杜啟達徐法兵（江蘇省房山高階中學） 學案的出現見證了教育界由從教到學的課改觀念轉變。與傳統的課堂教學相比，學案的出現從一定程度上能夠幫助學生自主學習課本，提前預習課本知識，有助於教師掌握學生預習課本知識的情況並進行有針對性的講解。但從學案的使用情況看，目前大有以學案代替書本的趨勢，一些教師把教材當作完成學案的參考工具，顛倒了教材與學案的關係。
首先，學案以問題的形式呈現知識，相關知識解說不如教材清楚。學案之所以不如教材解說清楚，是因為學案只是幫助學生學習教材知識的乙個輔助工具。換句話說，學案是為幫助學生掌握教材重難點內容而設計的。
因此。輕教材而重學案的做法捨本逐末。 將教材和學案進行比較就會發現，學案的設計是以教材上的重難點知識點以問題的形式編寫而成。
教材會對專有名詞加以說明，學案則省略這個部分；教材會對基本概念和原理進行詳細的說明，學案只是把重點的概念和原理以問題的形式讓學生填寫。學生會為了及早完成任務從書本上直接找出答案，抄寫一遍，卻不去思考也不去看與概念、原理相關的解說。學生對相關知識的理解始終是淺層次的，即使把學案上的問題都完成了，印象也不深刻。
以高中《政治生活》"**職能"為例：教材上的解說是：我國**是國家權力機關的執行機關，是國家行政機關。
其基本職能包括以下幾個方面：保障人民民主和維護國家長治久安的職能。**擔負著保衛國家的獨立與主權，保護公民的生命安全以及各種合法權益，保護國家、企業和個人的合法財產不受侵犯，保障人民民主，協調人民內部矛盾，懲治犯罪分子，維護社會長治久安和社會秩序等職能。
**承擔重要職能，並不意味著**包辦一切。我國正在建設服務型**，其根本目的是進一步提高**為經濟社會發展服務、為人民服務的能力和水平。 而學案上的設計則是：
**的職能是什麼？學生只需在課本中找到以下四個職能即可：保障人民民主和維護國家長治久安的智慧型；組織社會主義經濟建設的職能；組織社會主義文化建設的職能；提供社會公共服務的職能。
顯然，學案並未充分展開教材的內容。 其次，學案的知識點比較零散，學生只憑學案無法在頭腦中形成知識體系。以教材為主的學習方法，有利於學生構建知識體系，而以學案為主的學習方法，則不利於知識體系的構建。
雖然每個學案最後都有乙個知識體系的構建要求，但學生還是要以教材為參照才能真正將其構建起來，如果脫離教材，則很難完成這一要求。 筆者經過平時的觀察發現，把學案當成學習依據的學生，課堂上提問他們所學過的內容時，往往一點印象都沒有，這便是沒有經過自己大腦總結知識，沒有形成知識體系的結果。但當我提問以教材為學習依據的學生時，他們對知識的記憶較長久，理解也相對深刻，即使偶爾忘記了也能很快在教材上找到與提問相關的知識點。
學案是教師經過加工整理以後按照自己理解的方式所整理出的重難點，並以問題的形式呈現出來。因此，以學案為主來學習的學生，很難與編寫學案的教師在思路上保持完全一致，這勢必影響他們對教材知識的掌握。 最後，學案的不當使用不僅增加了學生的學習的負擔，還浪費了複習的時間。
學案完全由教師設計出來，學生沒有參與，在完成學案的過程中，學生也處於被動接受狀態。筆者在和學生的交談中發現，學生認為學案的問題設計有的過於簡單，有的過於複雜，有些學科的學案如政治學案只是書本上內容的抄寫，無需自己思考。只要教師平時能夠多注意觀察就會發現，一些學習自覺性較強的學生，他們拿到學案之後首先是開啟教材找到學案上問題的答案，然後把教材上找到的答案抄寫在學案上，教材上找不到的，就空著不寫；然而，還有一些學生連教材也懶得開啟，直接照著已經寫完的學案抄一遍，這樣不僅浪費時間也增加了他們的學習負擔。
如果大部分交上來的學案都做得很好，大部分學案上的問題學生都能解決掉，教師就會少講乃至不講。然而，學生的學案完成情況並不能代表學生真正掌握了知識，學會了知識，乃至於主動參與知識的構建。這樣容易造成學生不會的問題越來越多，學習負擔越來越重。
在自習課上，學生幾乎都將時間用來完成學案，沒有時間及時複習新學的知識。事實上，照抄教材也好，抄襲別人寫完的現成答案也罷，不但起不到預習的效果，就連複習的時間也浪費掉了。若是把預習學案的時間用於複習當天所學知識，就可溫故而知新。
教育心理學中的遺忘曲線規律告訴我們，對新學知識越快複習，記憶效果就越好。 那麼，是不是就完全不用學案呢？當然不是。
如何正確處理與老闆的關係
2013年07月30日 搜狐 絕大多數時候，溝通中存在著一種約定俗成的關係模式，你的角色在進入這個關係時，就被定格了。在上下級關係裡，下級是比較被動的一方，很難改變上級的溝通模式。你是誰不重要，他是誰才是關鍵。心悅老師 我入職三個月了，在銷售部門工作，部門裡男同志居多。有兩個女孩子，也都頗 爺們 在...
正確處理民族關係
正確處理民族宗教關係，努力搞好民族團結 金紹龍一 民族關係 1 民族及形成 發展 民族是一群基於相同的歷史 文化 語言 宗教 生物特徵而與形成的群體，即具有相同經濟生活 相同地域 相同心理特徵 共同語言形 們的共同體。民族是乙個歷史範疇，有其發生 發展和消亡的過程。民族屬於一定社會發展階段的歷史範疇...
如何正確處理師生關係
襄陽市保康縣兩峪中學 丁小英 不知不覺中，我進入中學教書已經10年了。如何處理學生與老師之間的關係，一直是我苦苦思索的問題。閱讀了很多有關處理教師與學生關係方面的書。我覺得作為一位人民教師，首先應該具備良好的師德。良好的師德是處理師生關係的基礎。近年來，在教育上體罰學生和變向體罰學生的事件頻繁發生，...