襄陽市保康縣兩峪中學：丁小英
不知不覺中，我進入中學教書已經10年了。如何處理學生與老師之間的關係，一直是我苦苦思索的問題。
閱讀了很多有關處理教師與學生關係方面的書。我覺得作為一位人民教師，首先應該具備良好的師德。良好的師德是處理師生關係的基礎。
近年來，在教育上體罰學生和變向體罰學生的事件頻繁發生，為何體罰學生和變向體罰學生屢禁不止，學生和老師的關係總是那麼緊張呢？有的老師埋怨現在的學生越來越來難教了，學生太淘氣,太沒有紀律性，或者說學生根本就不愛學習，自己的話學生根本聽不進去，繼而產生一些恨鐵不成鋼的過激行為。輕則受到領導的批評，重則釀成事故，受到了經濟行政處罰，有的甚至丟了公職，被判了刑，真令人可嘆可悲。
我認為在這方面縱然學生可氣，但無過錯，錯就錯在了教師缺乏高超的教育育手段，應充分用教育學、心理學的普遍規律，去認真細緻地工作，這樣才能處理好師關係、做好教育工作。
良好的師德，最根本的一點是愛學生。愛學生是良好師德的基礎，如果說乙個教師很難對自己的學生產生感情，那麼他所有的工作，就無外乎空中樓閣，他不走進學生，學生也難以接近他，在學生中就很難樹起威信，積極有效地開展工作。如，他說：
「張三你的作業，為什麼不做完？」一種質問的語氣，本來這個學生對老師就沒有多少感情，便產生一種懼怕的心理，就不能客觀積極回答老師提出的問題，一種緊張的氣氛便生成，如果教師對學生很好，學生能夠和教師很好溝通，你就會找出學生作業未完的理由，寬容和善待他們，並促使他們改正錯誤不斷進步.我們熱愛自己的學生，就要視學生為自己的朋友。
經常跟學生交換自己的看法，了解他們的思想動態。盡可能多的和學生呆在一起，平時多關心他們的學習和生活，使學生認為你和藹可親、平易近人，願意和你做朋友，有事願意來找你商量。這必將有利於消除師生間的隔核。
老師不僅是傳道者，更是學生的知心朋友。世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。走入學生的心靈世界中去，就會發現那是乙個廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那裡找到答案。
對學生細緻入微的了解。使教師的教育工作如同有活水源頭，常做常新。師生間的關係也會得到融洽。
其二，只有具備良好的師德，才能促使自己不斷進步，提高自身的素質。誠然，現在的學生確實愈來愈難教了，大部分學生是家裡的「小皇帝」「小太陽」，家裡溺愛還都來不及呢，**還容得你在校批評，有的學生被老師批語後，還不能認識問題，動輒曠課重則出走，給家裡和學校帶來意想不到的問題和困難，這就需要教師不斷完善自己的教育基本功，會做學生工作，而不是一批評了事。在發生的體罰和變向體罰學生中，據調查，青年教師居多，正是因為其工作方法簡單，缺乏經驗，發生重大事故的比比皆是。
我想，如果有良好的師德支撐，就會使我們教師自身感到這有必要在新時代加強自身綜合技能和素質的提高，否則很難勝任自己的工作。
其三，用良好的師德感染學生是做好各項工作的乙個重要條件。師，楷模也，我是這樣理解「師」這個字的含意的。作為教師要求學生做到的自己必須首先做到。
比如：你給學生大講特講吸菸如何有害健康，學生不要吸菸，而自己卻不時吸著菸在校園裡晃悠，被學生發現後，那學生不認為你是個**嗎？他們最起碼認為你說的話可能是混話，這樣你的工作肯定做不好。
做教師在各項工作中都要起到率先垂範作用，才能給學生以潛移默化的影響，比你批評、打罵勝過百倍，才不至於師生關係緊張，體罰學生事件的發生。
擁有良好的師德，我們就有了解決好學生問題的保證，處理學生問題時就能頭腦冷靜，不至於亂了方寸，要擁有好的師德我們就要不斷加強自身的政治修養明確自己的責任，幹好教師這份職業。我們要不斷提高自身的綜合素質，這樣才能妥善處理師生之間的一系列棘手的問題，使矛盾簡單，更有利於工作，更有利於我們下一代的健康發展。
最後，交流是教育的關鍵。教和學的互動是在師生的交流中產生的，但在實際教學中，教師與學生缺乏交流是普遍現象。教師在上面講，講完了就走，學生是做完筆記就算完成了任務。
教師就只做到了「授業」，但不能很好地「解惑」。目前的師生關係主要是一種家長式的關係，認為「一日為師，終身為父」。這樣，師生就不是站在同一水平線上，也就談不上平等的交流了。
教師真正做到想學生之所想，急學生之所急，把自己當作學生來教學生，對學生的經歷、處境、人格價值給予肯定性的認識，那麼教師收穫的就是學生對你的體諒、支援、信任、尊敬。
如何處理好師生關係確實對教學活動的正常健康的執行有著不可忽視的作用力和影響力。我們教師們更應該用自己的愛心、誠心、耐心和信心去構築乙個更健康、更有利的師生關係，這是不容忽視的。
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