師生關係的是否融洽是教學是否成功的關鍵因素。而在現目前，在我們身邊，老師和學生的大小矛盾都普遍存在，這在一定層面上影響到了教學工作的正常進行，也影響了教師的教學積極性和學生的學習積極性，更嚴重的是在學生心中可能造成陰影，對他們的健康成長和前程帶來負面增長。那麼怎樣理性對待師生之間的矛盾，構築更加和諧的師生關係已經成為現代教育乙個必須面對的課題。
有矛盾就得找原因，個人認為有以下幾方面原因：
一、年齡和時代的差距由於老師們作為成年人，擁有較為成熟的人生觀和價值取向，也能很理智的支配自己的行為。而學生不同，他們缺乏對人生和所處環境的認知能力，在一些事情的做法上缺乏是非觀念，但在他們這個年紀，卻認為他們所做的事情是理所應當的，是可以被社會所接受的。這就相當矛盾，那怎樣才能調和這樣的矛盾呢？
老師們應該怎麼去做呢？我認為，在這個問題上，老師們應該放下「師尊」的架子，抓住一切機會和學生進行溝通、交流，和學生打成一片，真正做學生的朋友，理解他們的行為，並尊重學生的思想、行為。讓學生真切的感受到老師的愛。
而不是一味的去指責，嚴厲的教導。那只會加深師生之間的距離，促成學生的逆反心理的加重。達不到真正的教育目的。
二、文化積澱的差距作為老師，受過大量的文化教育，社會薰陶，並在生活中不斷的充實自己，得到了許多寶貴的經驗。而學生就象一張白紙，等著他們自己通過經歷一些東西後在紙上繪出他們的人生軌跡。自然，這兩類人是不可能完全理解和深入對方生活的，因為，在他們各自的觀念中，對方的所做所想是如此的不可思議。
這就是所謂的代溝，這是客觀條件所造成的。那麼我們應該怎樣做出主觀努力才能縮小和化解這方面的差距呢？是的，這需要多方面的努力和犧牲。
老師們希望學生有出息，有本事，那就會孜孜不倦的把自己所擁有的經驗強行灌輸到學生的思想中，但老師們有沒有想過，我們的經驗是否適用於這些比你們小很多的孩子們？學生們現在所接觸的環境已經不是我們那時侯的樣子了，高度豐富的資訊世界，更加複雜的社會環境，還有衣食無憂的休閒享受。這都是我們那個時候不存在的。
這樣時代的學生的感情自然更豐富，知識自然更廣泛，思想自然更前衛，但是承受打擊的能力自然就比較脆弱。那麼怎樣把握教育和溝通方式就成為解決這個矛盾的關鍵。首先，必須尊重學生的隱私，現在的學生的思想都是比較自立的，他們渴望自由，渴望不受束縛，渴望擁有自己的空間，但往往我們一些老師以關心為「藉口」，不斷的干涉學生們的私人空間，這樣不僅不能起到教育的目的，反而會使雙方關係惡化，使學生產生牴觸、厭惡情緒，不利於他們的健康成長。
其次，多進行鼓勵性教育，把愛無私的獻給他們，讓他們感覺是生活在有情有義的人間，而不是只有考試，學習和老師無限嘮叨的煉獄。再次，老師們可以嘗試去接受現代學生的文化，甚至可以加入他們的陣營，拉近師生之間的距離，讓老師自己優秀的品格，豐富的經驗，魅力的人格在無形之中對學生形成薰陶，教育。
三、學習的無形壓力對於現在的學生，他們的學習壓力和思想壓力都是很重的，甚至有點壓得他們喘不上氣。老師們如果還不識時務的一味追求公升學率，追求高分，用以證明自己的教學能力，而展開題海戰術，不斷加重學生的承載，那麼以後接受過這種教育的學生們注定達不到「人才「這個標準，只會在他們所擅長的做題上得到安慰，而社會更需要的是實踐性人才，這就說到了國家一直奉行的素質教育，是的，國家在素質教育上下了很大功夫，可是在下面，在基層，素質教育並沒有得到真正的貫徹，只是嘴上的功夫。既然這樣，那麼很顯然受傷害最深的自然是學生們，他們辛苦的學習，而到了面臨社會的時候，才發現以前的寒窗苦讀所學來的知識得不到發揮的地方，巨大的失落感和受欺騙感油然而生。
對老師這個「欺騙者」自然恨之入骨，這明顯不利於他們的成長。要想解決這個問題，我認為只有老師們做出讓步，把素質教育真正帶進課堂，使學生們自身與生俱來的天賦和感興趣而能真正對社會起到促進作用的知識相結合，隨後盡情發揮，真正打造素質性人才。
作為師生關係中的強勢群體的老師應該成為這個矛盾的調和者並為此不斷努力，而不是固執的堅持自己的理念，把那些可能並不合適的東西強行灌輸給學生，試圖取代學生思想中自己認為不正確的東西，這是不妥當的。 「十年樹木，百年樹人」，任重而道遠啊！
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