作者：盧思成
**：《新校園·中旬刊》2023年第01期
青少年兒童活潑好動，興趣廣泛，思維敏捷，想象力豐富，不易受各種舊習慣和傳統的約束，具有創新的潛力。如何發現和培養學生在體育課中的創新能力，挖掘學生的聰明才智，促進學校體育運動的發展，推動我國體育運動更高速的前進，是每乙個體育工作者的職責。
一、創新能力的概念
所謂創新，是指在學習前人知識和技能的基礎上，提出創見和發明發現的能力。在體育教學中創設問題的情境和民主寬鬆的心理氛圍，培養學生的創造意識，訓練學生的創造性思維，培養學生通過各種體育活動發現問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘學生創造潛能，開發學生的創造力，是體育教學中實施素質教育，培養學生創新能力的途徑。
二、培養創新能力的途徑
(一)學生模仿能力和表現慾望的培養
在體育教學中，我發現低年級的創新能力遠遠高於高年級的學生，就最簡單模仿動物行進間的走，高年級的學生只會模仿幾種動物的走，而低年級的學生就不同，能夠模仿幾十種動物的走。我在教學經常鼓勵學生進行創新能力練習，能夠使學生獲得更多的知識，挖掘他們的更大的潛能。
(二）激發學生興趣，培養創新能力
教學過程是認知與情感兩條主線相互作用，相互交替的過程。貝爾納說過：「創造力是沒法教的。
所謂創造力教學，是指學生有被鼓勵展開並發表他們創新的想法。為此，才能發表他們富有創造性的才能。」學生好奇、好問、好動的心理只有得到充分滿足，學生創造的幼芽才能得以萌發，心中智慧型的火花才能得以點燃。
在教學時，我運用多種手段努力使學生對所要學習的知識轉化為一種內心的需要。創設多維度、多層次的情境。激發學生的興趣，啟迪學生的思維，讓學生創造想象，使學生的自我肯定、自我表現和好奇心交融在一起，成為一種強烈的創造動機、創造慾望。
如：教學「跳遠」時，在學生複習立定跳遠的基礎上，創設情境，告訴學生前方有一條比較寬的溝，但我們只能從這裡通過。讓學生開動腦筋想辦法，從而引出課題——《跳遠》。
學生在這種直觀而又變化的情境中領悟到由立定跳遠到跳遠的變化，從而產生了躍躍欲試的體驗衝動。通過嘗試，每一位學生紛紛走向層次不一的「勝景點」，極大地感受到自己智慧型的力量。課後，很多學生寫了體會。
99—2班的齊斌同學這樣寫到：今天上了一節很有趣的體育課。在這節課內，令我最高興的是跳遠。
我跳得可遠了，老師叫我們在乙個圓點上畫乙隻「老鼠」；然後就衝過去踩住「老鼠」跳過去，開始我跳不過那比較寬的溝，我就想：可能是我踩「老鼠」的時候不夠用力才跳不過去的，於是我就用力衝過去，猛的踩在「老鼠身上」跳過去。啊！
我終於跳過去了，我想我不能驕傲，再多跳幾次，我第二次跳得不滿意……我跳了五次才滿意，第五次我跳了二公尺五，我想我一定要經常練習，跳到三公尺！學生通過自己的探索，體會到創造的魁力，平添了創新的能力。
初中體育教學中如何培養學生創新能力
體育教學是學校體育的重要環節，從幼兒到成年始終貫穿在學生的學習生活中。在當前教育改革提出實施素質教育前提下，在體育教學中提出對學生創新能力的培養是符合時代發展需要的。體育學科為學生提供了獨有的 開闊的學習和活動環境，以及充分的觀察 思維 實踐的表現機會。對於學生創新能力的開發和提高，體育學科具有其學...
初中體育教學中如何培養學生創新意識
創新是體育運動的生命,沒有創新,體育運動就得不到發展。如何貫徹 健康第一 的課改理念,改變傳統的教學模式,使體育教學實行創新有乙個更大的空間,更好地最大限度地發揮學生創造才能,是值得我們教師去總結和探索的問題。如何通過體育教學活動培養學生創新和實踐能力，促進學生智力與能力的全面發展，使之成為21世紀...
高中體育教學中如何培養學生自主學習的能力
摘要 新課程理念注重以學生發展為中心，重視學生的主體地位，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的自主學習能力。在高中體育教學中應通過轉變教師角色 營造良好的課堂教學氛圍 豐富教學形式 靈活運用各種教法和學法 發揮學生的主體作用 優化學習評價來促進和提高學生自主學習的能力。關鍵詞 新課程體育...