興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，它表現為人們對某件事物和某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。激發興趣可以使人們對某項物件給予優先注意，並伴隨愉快的情緒和主動的意識努力，去積極地認識某種事物和從事某項活動。它直接影響並調節學生在教學中的學習積極性，培養學生的體育興趣，使體育成為學生內心自發的需要，由被動變為主動，由要我學變成我要學，是搞好體育教學，提高教學質量不可缺少的因素。
在體育教學中，學生的學習興趣一旦被激發，他們就會以飽滿的熱情投入到教學中。這對提高活動效果、完成學習目標有不可忽視的作用。因此，在體育教學中，必須重視培養學生的體育興趣。
一、興趣形成的機制
人的興趣不是天生的，而是在後天的生活過程中逐漸形成的。興趣是以需要為基礎，雖然不是所有的需要都會產生興趣，但是符合需要的事物都可以引起興趣，也就是說沒有需要是不能形成興趣的。因而產生興趣首先必須激發人們對事物或活動的需要，而需要則是以動機的形式表現出來的，需要的強度達到某種水平以上才能成為動機並引起活動。
當人們的需要處於萌芽狀態時，它以不明顯的模糊的形式反映在人的意識中，產生不安之感，這就成為意向。意向因需要較小，還不足以被人意識到，在這個階段需要不能成為活動的動機。隨著需要的不斷增強，人比較明確的知道，是什麼事情讓自己感到不安，並意識到可以通過什麼手段來滿足需要，這時意向轉化為願望。
人的心理進入願望階段後，在一定的外界條件下導致行為活動，而當活動的結果符合需要時，就會產生肯定的情緒體驗，並開始產生活動的興趣。而這種短暫的興趣又會進一步強化其行為，並獲得更多、更強烈的肯定情緒，從而使短暫的興趣得到進一步的鞏固。由此可見，形成興趣的模式可以是：
興趣結果滿足
行為需要動機
強化二、培養體育興趣的措施
從興趣形成的機制中，。
（一）激發學生對體育教學的需要
學生都存在對體育教學的需要，只不過有的學生的需要更強烈些而已，但是在這些需要中，有些是合理的，有些是不合理的。合理的需要指的是通過體育課中的活動進行身心上的放鬆，提高自身的身體素質；學習知識、技術、技能等等。不合理的需要則表現為：
為了應付考試而不得不上體育課；為了利用體育課的時間來放鬆一下自己高度緊張的神經，但不是進行積極的放鬆等等。這些都不能引起他們對體育教學的需要。根據體育教學的特點，以採取以下措施。
1、樹立正確的思想，提高對體育教學的認識
重智輕體是多年來遺留下的錯誤思想，要讓學生認識到只有德智體全面發展才能成為一名合格的人才，闡明國家、社會、學校以及主管部門在體育方面的需求，使他們認識到有了強健的體魄，才能完成艱苦的學習任務，畢業後才能更好的為國家及社會服務。
在體育教學實踐中，加強理論的教學。通過理論課使他們了解體育與智育、德育的關係；體育鍛煉與學習的辯證關係；體育在人體發展過程中的重要性。轉變他們不合理的需要為合理的需要，使學生明確學習的目的，調動學生上體育課的慾望，促理學生學習和掌握更多的體育健身知識，端正學習態度，提高對體育的興趣。
2、建立優美的教學環境
創造乙個藝術化的教學環境：綠草成茵的操場，平坦舒展的跑道，清晰醒目的線條，錯落有序的器械布局。這樣的乙個環境之下，對於乙個整天面對白紙黑字的學生來說不僅可以放鬆緊繃的神經，而且會使他們產生一種運動的慾望，這對調動學生練習的積極性有一定的幫助，因此勢必影響學生的興趣。
3、活躍課堂氣氛
課堂氣氛是教學過程中，師生相互作用而產生與發展起來的，是由大多數學生的共同態度和情感的優勢狀態形成的，它是課堂學習賴以發生的心理背景。健康的課堂氣氛有助於提高學生的積極性，而造就生動活潑的課堂氣氛，有賴於教師發揮其主導作用。教師在教學中應不斷了解學生的心理活動，善於調動學生的積極性，掌握和調節課堂氣氛，不斷提高教學藝術。
在教學中安排一些適合學生心理特點的活動，如比較歡快的遊戲、幽默的語言、瀟灑的示範動作等都能活躍課堂氣氛。
（二）努力培養和強化學生積極的情緒體驗
培養學生穩定的體育興趣，讓學生得到肯定的情緒體驗是非常重要的，這是形成體育興趣的關鍵。培養和強化學生的積極性情緒體驗應重視以下幾個方面的工作。
1、制定合理的學習目標
體育教學中，學生之間必然存在著差異，因此在制定目標時要考慮全面，對於體育素質較差的學生目標可以適當的低一些，但也不能過低，否則會傷害學生的自尊，這樣就很難得到積極的情緒體驗。而對於體育素質較好的學生則可以適當的提高他的目標，使其在原有水平上得到相應的情緒經驗，但一樣不能過高，過高會因為屢次的失敗而失去練習的信心。合理的目標可以使學生對正確動作感覺體驗增多，練習成功的體驗也就更多，有了成功的體驗能提高練習的積極性，激發學生的體育興趣。
2、科學地處理教材
目前，體育教學中很多教材不是過於單調，就是技術性太強，使學生不是覺得動作枯燥無味，就是感覺動作太難學不會，這樣學生的興趣也就隨之消失，因此科學地處理好教材能夠激發和培養學生的體育興趣。單調的教材可以從提高它的趣味性著手，比如改編成遊戲，採用多種手段使教材變得豐富等等。例如說學生最討厭的耐久跑，可以不要一味的操場跑，而是將其變成繞字跑、花樣跑等，這樣不僅讓學生體驗到了歡樂，而且體驗到了自己也行的肯定情緒。
技術性強的教材，也就是說相對比較難的教材，則可以適當的通過動作的幅度、速度、節奏等來降低難度，讓學生能夠學會動作，使學生的能力得到體現，從而得到肯定的情緒體驗。
3、靈活運用組織教法
教學有法無定法，只要能調動學生學習積極性，提高學生對體育的興趣的方法，是好方法。一節體育課，採用多種教學方法比單一的講解示範要好的多，課堂氣氛也會因此而活躍。在體育教學中，可充分發揮學生的創意，以學生為主體，培養學生自主學習的意識，體驗成功的樂趣。
同樣團隊合作學習也可以由於學生好勝的心理，使學生注意力更集中，練習更認真，以取得勝利，從而調動學生的練習積極性。
4、合理運用評價的措施
評價在教學過程中,對於學生得到成功的體驗具有重要的作用。往往教師的乙個好字會使學生興奮不已，提高學生練習的積極性。評價中學生的自我評價和教師的評價對於感受成功的提議都有重要的作用，教師在評價時要從兩個方面進行評價。
第一就是結果的評價，學生在練習時，得到成功的體驗與否，是形成興趣之所在，所以在學生做完動作時，教師要及時給予肯定。第二就是過程中的評價，體育教學過程中的評價是不可缺少的，因為每個專案都會由許多小的技術動作組成，在教學法過程中，教師要根據學生的學習情況不斷給以表揚、鼓勵，特別是對於平時體育基礎較差的學生，他們取得的點滴進步要及時給以肯定、鼓勵，激發他們的學習興趣，使他們充滿成功感，以得到肯定的情緒體驗。
在評價中，教師要以表揚為主，但適當的也要給以批評，並指出動作錯誤所在及糾正方法，不致錯誤動作的定型，使學生明確學習的目標，引導學生積極努力，提高練習的興趣。
興趣是上好體育課的關鍵，只要我們結合教學內容，採取有效的方法和手段，以學生為中心，滿足其心理和生理的各種需要，就一定能培養學生對體育的興趣，使得他們將要我學變成我要學，從而提高教學質量，得到最佳的教學效果。
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摘要 興趣是一事物活動積極表現的心理傾向,是需要的延伸,是學習中最活躍的因素,是激發人們學習動機的主要動力,直接影響學生情緒和效果。學生一旦對學習有了濃厚的興趣,就預示著我們的教學成功了一半,因此,我們要設法培養學生的興趣。我就如何在體育課中培養學生的興趣談一些看法。關鍵詞 體育教學培養興趣激發 在...
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