《早》是五年級下冊的精讀課文，是一篇以物喻人散文，主要記敘了三味書屋的陳設，後園的梅花和魯迅書桌上「早」字的來歷，文中借梅花「開得早」，讚揚了魯迅先生「時時早，事事早」的精神，教育人們要學習這種品質，做「東風第一枝」，暗示人們要珍惜時間。
課文把對書屋的工筆描寫與對梅花的寫意描寫結合，把現實的靜態描寫和對歷史的動態描寫相結合，把借物喻人和直抒情相結合，使得今天的三味書屋依舊充滿文化氣息，依舊折射出偉人的不朽精神。
教學第一課時，先激發學生的學習興趣，引導學生練習把課文讀正確、流利，指導朗讀的同時結合生字新詞理解的檢查和指點。在學生初步熟悉課文的基礎上，引導學生了解課文的敘述條理和主要內容。
教學第二課時，我主要採用抓住文字的重點和難點，充分體現老師的「導」和學生的「讀」的方式組織教學，教學中，教師引導學生對課文重點段落（1-5）自然段進行「讀悟品」，理解梅花的早和魯迅的早，進而指點學生溝通梅花的早和魯迅的早二者的聯絡，感受魯迅先生時時早、事事早的偉大品格，並引導學生結合生活實際，初步領悟「時時早，事事早」，做「東風第一枝」的人生道理，從而突破文字的教學難點。
教學中，我把重點放在了體會臘梅的冰清玉潔和魯迅的為人上，一開始我讓學生欣賞臘梅的**目的就是讓學生感受臘梅的美，引出文章中有關句子，在指導學生體會詞語「潤澤透明」時，我也是運用**，讓學生直觀感受，學生受啟發，朗讀起來就更認真，體會更深刻。這樣通過感受臘梅外在的美，聯想到臘梅的早，由此引出魯迅書桌上的早，自然流暢。
教學課文的最後環節，我讓學生補充名言，這一環節挺受學生歡迎的，能幫助學生積累不少名言，豐富學生知識，對他們也是很有益的。
《早》教學反思
大慶市讓胡路區繁榮小學王志超 早 是蘇教版五年級下冊第一單元 春光無限 中的第四課。本文通過對三味書屋的陳設 臘梅花以及魯迅書桌上的 早 字的來歷的描述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生事事早 事事早的精神。課文在記錄訪問三味書屋的同時，又展開豐富的聯想，把現實和過去夠連在一起，使文章的內涵更加深遠...
早 教學設計
3 早教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文。2 學會本課7個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 學習按方位轉換順序寫作的方法。4 能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。5 學習魯迅先生時時早，事事早的精神，懂得要珍惜時間。教學重 難點 1 學習按方位轉換順序寫作的方法。...
早教學設計
一 複習匯入 師 今天我們繼續學習 早 這篇課文。請同學們齊讀課題。師 請同學們快速瀏覽課文，想一想，課文講了什麼內容？預設 生讀文，概括課文內容 師指2 3名同學概括課文內容，並對每一名同學的概括評價，板書 書屋陳設蠟梅花早 師小結 同學們通過上節課的學習對課文的內容有了簡單的了解。這節課我們繼續...
《早發白帝城》反思
早發白帝城 這一課，從培養學生能力的角度出發，我是這樣教學的。一 激趣匯入。低年級學生好奇心非常強,因此，剛一上課，我就說 唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為詩仙，你知道他是誰嗎？學生回答後，我讓學生背誦以前學過的李白的詩作，學生興趣盎然。接著我告訴學生李白現在流傳於世的詩作有3000首，在學生的...
早教班教學總結
lilybb班教學總結 我從3月份開始帶第乙個小班，至今已有5個月的時間了。作為一名新老師，我從助教開始，慢慢積累經驗，了解各個年齡段孩子的特點，到第一次帶班，這對我來說是乙個歷程，也是乙個飛躍。而從帶小班，過渡到帶bb班，對於我來說是飛躍，更是考驗。面對這些年齡不足兩歲的孩子，我要花更多的心思和精...