一、教學目標
1、學會生字新詞。
2、通過反覆誦讀、背誦古詩、默寫古詩。
3 、理解詩意，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。
二、教學重難點
理解詩意，體會詩情，有感情朗讀，感受詩的意境美。
三、教學方法
直觀法，合作學習，情境感受
四、教具準備
白帝城**
五、教學時間：一課時
六、教學過程
1、激趣匯入新課
師：唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為「詩仙」是誰呢？
生：李白
師：你會背哪一首，背給大家聽一聽（指名背）
師：今天我們再來學習一首李白的詩《早發白帝城》
師板書課題，學生齊讀，質疑：「早發白帝城」是什麼意思？白帝城在**？
2、初讀古詩，學習生字
（1） 結合正音，認讀詩中生字。
古詩（shī） 白帝（dì）城兩岸（àn）
（2） 學生自由讀詩、讀準字音，讀通詩句。
（3） 再讀古詩，認識詩中的多音字及其表示的意思。
朝（zhāo）：早晨。
還（huán）：回到原來的地方。
重（chóng）：座，一座座山連綿不斷。
（4） 學生正確、流利地齊讀古詩。
3、品讀古詩，理解詩意，體會詩情。
（1） 出示古詩內容。
（2） 指名讀前兩行。
（3） 提問：詩人從**出發？要到**去？多遠的路？要多長時間到？
板書：白帝城——江陵
師：那麼他用的是什麼交通工具呢？
生：船師：從詩中看出李白什麼感受？（學生暢所欲言）
（5）用自己喜歡的方式誦讀古詩，體會詩人當時的心情。
（6）指導朗讀前兩行詩。（試著用高興的心情）
（7）這兩行詩是什麼意思？（學生自由回答）
（8）指名讀後兩行詩
（9）你們對後兩行是怎麼理解的？
（10）同學們看到畫面有什麼感受？
（11）詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停，由於小船飛速而，詩人又聽可另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩裡，詩人間接地用「啼不住」突出船快。同學們能體會到這一點，真不簡單！
船真的像詩中描述的那麼快嗎？
（是詩人的感受，詩人覺得船走得很快。）
（12）這兩行詩表現了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕鬆、愉快）
（13）這兩行詩是什麼意思？
（14）小結：詩人此時的心情，不但興奮，激動，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國美麗山河，想到就要回到家鄉，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了！
4、作業
（1）、收集李白創作的其它古詩。
（2）、默寫古詩《早發白帝城》。
早發白帝城
教學目標 知識與技能 1.運用多種方法認識3個生字，會書寫5個生字，在語境中學會多音字 還 2.理解古詩的內容，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的高興，急切的心情，激發學生學習古詩的興趣，3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，提高學生的審美能力和創新意識。過程與方法 1.學生反覆誦讀，借助文中動畫，展開想象...
《早發白帝城》反思
早發白帝城 這一課，從培養學生能力的角度出發，我是這樣教學的。一 激趣匯入。低年級學生好奇心非常強,因此，剛一上課，我就說 唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為詩仙，你知道他是誰嗎？學生回答後，我讓學生背誦以前學過的李白的詩作，學生興趣盎然。接著我告訴學生李白現在流傳於世的詩作有3000首，在學生的...
早 教學設計
3 早教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文。2 學會本課7個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 學習按方位轉換順序寫作的方法。4 能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。5 學習魯迅先生時時早，事事早的精神，懂得要珍惜時間。教學重 難點 1 學習按方位轉換順序寫作的方法。...