教學反思
梨樹小學陳明清
1、 自我評價
為了使學生真正成為提出問題和解決問題的主體，成為知識的「發現者」和「創造者」，使教學過程成為學生主動獲取知識、發展能力、體驗數學的過程。我想到了「情境——問題」教學模式，學生積極主動參與乙個個相關聯的**活動過程，通過「觀察——提問——解決問題」的數學思想方法發現並證明定理，讓學生經歷了知識形成的過程，感受到創新的快樂，激發學生學習數學的興趣。其次，以問題為導向設計教學情境，促使學生去思考問題，去發現問題，讓學生在「活動」中學習，在「主動」中發展，在「合作」中增知，在「**」中創新。
這節課我認為有以下幾個缺點:
(1) 課堂中對學生的評價不夠,不及時
(2) 有些語言不夠自然，顯得有些生硬
(3) 激情教學還需要提高
(4) 如何更好的突破難點還需要**
2、 反思問題
學生自主**、小組合作**、交流是高效課堂的主要手段，在平時的教學過程中，圍繞教學目標，教師提出了問題後，學生通過自學，對問題有了自己的見解，但由於個體差異，理解的程度不同，這時應組織學生合作、交流個人所得，緊扣教學目標或教師設計的具體問題進行討論。對於教學中的難點，教師應充分準備，分散難點，逐個擊破。有激情的教學不僅顯得課堂生動活潑，而且學生聽課效率的也高，當然這需要教師充分備好課，才能熟練駕馭課堂，才能有足夠的自信。
3、 課堂重建
針對上述教學中所出現的問題，我想從以下兩個方面解決
用字母表示數教學反思
談橋中心小學沈建中 教無定法，只要方法得當，就是好法。根據本課教學內容的特點和學生思維活動的特點，黃斐浩老師採用了情景教學法和與學生生活結合的教學生活化教學方法，上了一堂師生共歡的課，使我心潮起伏。首先黃教師創造良好的環境，引導學生從喜歡的 已知的 熟悉的生活內容入手，如面積用字母等，讓學生自己在特...
《用字母表示數》教學反思
樂山鎮中心小學 安永鶴 用字母表示數 是小學生們由具體的數過渡到用字母表示數，對我們五年級孩子來說，本課內容較為抽象與枯燥，教學有一定難度。因此，在設計過程中應以建構主義為理論依據構建資訊環境下 主體參與 教學模式，立足於學生的知識基礎和認知水平，採用多樣性的教學方式，讓學生逐步理解用字母表示數的意...
用字母表示數教學反思
教學反思 六枝特區新窯鄉小學教師 陳傑 課堂教學是提高教學質量的重要因素，好的教學設計更是一節課的支撐。在完成 用字母表示數 這一節課，總體感覺不錯。現就將這節課作如下反思 課前按照新課程標準提出的要求，了解學生已有的知識基礎，認真鑽研教材，備寫教案，並蒐集相關的資料，為本節課教學做好鋪墊。怎樣讓學...