教學內容：教材第5、6頁，想想做做第5~10題
教學目標：
同過練習，使學生進一步掌握、規範末尾有0和中間有0的三位數乘兩位數的簡便筆算方法。
探索乘數、積的變化規律，進一步明白末尾有0乘法的口算依據。
教學重點：末尾有0的三位數乘兩位數的筆算
教學過程：
一、舉例昨天學生作業中的幾種典型錯誤：（豎式略）
1、34×560 結合豎式提問：列豎式的時候要注意0的位置，乘的時候第一步算6乘34，積的末尾對齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對齊5。
如果是三位數乘三位數（在原式前依次加上一位）誰能說說分幾步算？每一次的積怎麼寫？
小結：乘到哪一位，積的末尾對齊那一位。
2、500×34 豎式寫的時候沒有把2個0都寫在後面，老師在批改作業的時候畫了一條曲線，可以問：書上是怎麼畫線的？這題有什麼問題？應該怎麼改？
3、填空說理：兩個乘數的末尾一共有2個0，積的末尾（ ）個0，為什麼？
二、完成書上的練習：
1、做第5題：
學生獨立填寫得數。填完後問：把後面四欄同第一欄比較，分別看看乘數有什麼變化，積有什麼變化？
（估計學生都會說「多0」、「少0」之類的。）規範學生的說法：2→20，2乘10等於20，乘10可以說成是「擴大10倍」，學生模仿說一說。
把第一欄和第二欄的比較：乙個乘數沒變，另乙個乘數擴大10倍，積也擴大10倍。
類似的變化還有嗎？（比如說第4欄）也指名學生說一說。
再讓學生比一比第2欄和第4欄，你有什麼發現？（乙個乘數擴大10倍，另乙個乘數縮小10倍，積不變。） ……
2、算一算，比一比
先請學生觀察題組，說說它們之間有什麼聯絡？
再獨立完成這些題，做完後交流得數。
3、完成口算第7題，老師看好時間，從時間角度了解學生的完成情況。
做完後，全班校對得數。
4、完成第10題：你能在□裡填合適的數字，使等式成立嗎？
□□×□□=16002400
指名說說你在做題時先怎麼想？結果是多少？還有別的結果嗎？
如果沒規定是兩位數乘兩位數，你還會有別的結果嗎？
這麼多種結果，它們之間有什麼共同的地方呢？
5、討論第9題：
（1）先讀題，問：這裡一共給了幾個資訊？
再讀問題，問：這個問題和什麼有關？哪些資訊暫時還用不上？
指出：當資訊比較多的時候，我們要正確選擇能解決問題的資訊。
學生列式解答。
（2）你還能提出什麼問題？
一般學生還會提「這些廢紙能節約……多少？」
問：「這些廢紙」指的是哪些廢紙？
學生解答自己提出的問題，再交流。
三、布置作業：p.6第8題
三位數乘兩位數
4 說過程 1 創設情境，激發興趣 興趣是學習的第一動力。怎樣來激發學生的學習興趣，讓其愛學 樂學呢？在此，我已國慶旅遊為情境，助人為情懷，激發學生 新知的興趣。2 自主探索，解決問題 學生列出算式142x12後，提問，你會算嗎？學生獨立列式計算，不規定演算法，給予孩子們充裕的思考空間，培養他們自主...
三位數乘兩位數
三位數乘兩位數 教學反思 我教學了 三位數乘兩位數 現作出如下反思 一 比較好的幾方面 1 備課時把握住了知識的前後聯絡。小學階段對整數筆算乘法的最高要求是掌握三位數乘兩位數的筆算，兩位數乘一位數是筆算乘法的開始，兩位數乘兩位數是筆算乘法的關鍵。因為兩位數乘兩位數和三位數乘兩位數同是乘數是兩位數的乘...
三位數乘兩位數的筆算
授課人 陳曉明 教學目標 1 使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本的筆算方法，能正確進行計算。2 使學生在探索計算方法的過程中體會新 舊知識的聯絡，能主動總結 歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養模擬以及分析 概括的能力。3 使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗...