尊敬的各位老師（專家），上午好！我是-----號考生，今天我說課的內容是三位數乘兩位數的口算。接下來，我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計四個方面展開我的說課。
首先說教材，三位數乘兩位數的口算是青島版小學數學四年級上冊第三單元資訊窗1的內容。它是在學生已經掌握了兩位數乘兩位數、三位數乘以一位數的計算方法的基礎上學習的，學習這部分內容，有利於學生完整地掌握整數乘法的計算方法，並為今後進一步學習小數乘法積累經驗。但是小學生的推理和遷移能力不夠豐富，對三位數乘兩位數的口算乘法的算理的理解有一定的困難。
因此本節課的學習就要讓學生充分利用好已有知識，調動他們全面參與新知的發生發展和形成過程。
基於對教材的理解與分析，結合課程標準，我確定了本節課的教學目標：
結合具體情境，探索整百數乘整十數的口算方法，能正確的口算，是所要達到的知識目標；
讓學生經歷整百數乘整十數的口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性，培養學生的遷移學習能力，是所要達到的能力目標；
使學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發解決問題的興趣，是力爭達到的情感目標。
根據教材的編寫意圖和學生的認知規律，本節教學的關鍵是讓學生經歷獨立思考和合作交流的過程，體驗演算法的多樣化。教學中更應該強調方法的探索和規律的發現,並能正確地來解決問題.基於這樣的認識,我把探索整百數乘整十數的口算算理與方法，作為本課教學重點，理解並能運用口算方法，熟練進行口算作為本課教學難點。
為了更好的完成本節課的教學任務，突破教學重難點，我準備通過創設生動具體的生活情境，在時間和空間諸方面為學生提供發展的充分條件，讓學生通過小組討論、自主探索、合作交流掌握整百數乘整十數口算方法，體現學生在學習活動中的主體性。教學方法上運用練習法複習舊知和鞏固新學內容、用講解、演示法感悟不同演算法間的內在聯絡，通過比較各種方法的優缺點，尋找最佳方法，訓練學生優化策略的思想方法，培養學生的遷移學習能力，為接下來的學習打好基礎。
在明確了教法和學法後，為有序有效的進行教學，我將教學過程精心設計成了「創設情境，激疑引趣」、「合作交流，**新知」、「練習鞏固、拓展提高」、「總結評價、布置作業」四個環節。
在第一環節，課件展示我們江北水城優美的自然風光，創設情境。為了讓江北水城更具魅力，四年級一班的孩子在國慶節期間進行了一次義務宣傳活動，同學們請看：（課件**課本情境圖）提問：
從這些圖中你能提出哪些數學問題？（教師適時板書）一組一共發放了多少份宣傳資料？二組一共發放了多少份宣傳資料？
接著追問，你能解決這些問題嗎？誰能列出算式？（抽學生口答）教師小結：
生活中很多問題都要用到三位數乘兩位數的方法來解決，今天我們就來研究整百數乘整十數的口算。（板書課題）這個環節的設計貼近學生的生活實際，有利於激發學生的學習學習興趣，達到了課始趣生之效，還解決了學習三位數乘兩位數的必要性，為學習新知奠定了心理基礎。
進行完第一環節，順理成章的進入第二環節，看我們剛才提出的第乙個問題，哪位同學能算出它的得數呢？請同學們先想想你打算怎麼算，然後在小組內說說你的想法。在小組成員充分交流合作的基礎上，展示交流成果，重點讓學生說出他的思考過程。
**會有這幾種思路：（1）4×2=8 400×20=8000(2)400×2=800 800×10=8000 （3）4×20=80 80×100=8000（教師根據學生展示教師作相應的板書）。教師適時小結：
對於這道題，我們可以說仁者見仁，智者見智，現在回過頭來比較一下這三種方法，你認為哪種方法對我們來說比較方便，你喜歡哪種演算法？通過比較各種方法的優缺點，尋找最佳方法，訓練學生的優化思維，總結整百數乘整十數的口算方法。突破本節課的教學難點。
在此基礎上，放手讓學生自主嘗試解決第二個問題，通過小組合作說算理，找演算法，在知識的遷移中完成本節課的教學。
在第三環節，我遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則，設計了兩個層次的練習。
第一層次的練習是基礎題，考查學生的基本口算能力，在鞏固新知識的同時，也了解並照顧了學困生。
第二層次的練習是變式題，讓學生用口算解決經常要碰到的生活問題，留給學有餘力的學生，達到拔高的目的，
這一環節，為了激發學生的學習慾望，設計的練習讓學生「伸手不得，跳而可獲」，既讓優等生吃得飽，又讓學困生消化的了，從而使不同層次的學生得到相應的發展。
最後，說一說我的板書設計（注意手勢），我認為好的板書不僅書寫規範、示範性強，而且應該清晰明了、層次分明，能夠突出重難點，讓學生一目了然。
以上就是我的說課內容，課堂上我將根據實際情況及時調整，機智處理一些生成性的問題，以使教學達到最佳效果。謝謝！
三位數乘兩位數
4 說過程 1 創設情境，激發興趣 興趣是學習的第一動力。怎樣來激發學生的學習興趣，讓其愛學 樂學呢？在此，我已國慶旅遊為情境，助人為情懷，激發學生 新知的興趣。2 自主探索，解決問題 學生列出算式142x12後，提問，你會算嗎？學生獨立列式計算，不規定演算法，給予孩子們充裕的思考空間，培養他們自主...
三位數乘兩位數
三位數乘兩位數 教學反思 我教學了 三位數乘兩位數 現作出如下反思 一 比較好的幾方面 1 備課時把握住了知識的前後聯絡。小學階段對整數筆算乘法的最高要求是掌握三位數乘兩位數的筆算，兩位數乘一位數是筆算乘法的開始，兩位數乘兩位數是筆算乘法的關鍵。因為兩位數乘兩位數和三位數乘兩位數同是乘數是兩位數的乘...
《三位數乘兩位數的口算》教學反思
昌樂縣紅河鎮朱漢小學高懷娟 本節課的內容比較簡單，教學效果較好。這節課的優點 一 創設學生熟悉的情境，把計算教學與解決生活實際問題結合起來。口算是筆算的基礎，如果過多地強調口算技能 正確率的訓練，簡單 重複 機械的訓練會使學生感到枯燥無味。所以在本節課的教學過程中，以學生熟悉的情景為主線，使學生產生...