教學內容：蘇教版小學數學第四冊教材第三單元
教學目標：
1、使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的乙個方向（東、西、南、北）來辨認其餘方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。
3、感受數學與日常生活的密切聯絡，培養運用生活經驗幫助思考的意識。
教具、學具準備：有關課件、指南針、「想想做做」第1題、第4題學具
教學過程：
一、複習舊知匯入新知
1、師：你們還記得生活中怎樣辨認方向嗎？
生1：早上面向太陽的時候，前面是東、後面是西、左面是北、右面是南。
生2：看大樹的年輪，稀疏的一面是南方，稠密的一面是北方。
生3：如果到野外迷了路，就用指南針來幫忙，紅色指標指向北方，白色指標指向南方。 ……
師：真不錯！同學們已經知道了這麼多在生活中辨認方向的知識。
有的同學提到了指南針，指南針是一種利用磁針製成的指示方向的儀器，是我國古代的四大發明之一。現在請同學們拿出指南針，用指南針來辨認一下我們這個教室裡東、南、西、北面各是什麼果園？在實際生活中，我們是這樣來確認方向的。
在平面圖上我們又是如何確認方向的？
2、引出課題：
師：聽說同學們這麼聰明，花仙子也想和我們交朋友，你們願意嗎？（多**課件演示）今天我們就跟隨花仙子一起去方向王國遊覽，認識一些新的方向。（板書課題）
二、設疑，**新知
1、複習平面圖上的東、南、西、北
（多**課件演示）師：我們來到了方向王國的學校，以學校為參照物，也就是以學校為中心，在平面圖上誰先來介紹一下學校的東、南、西、北面各是什麼地方？你怎麼知道的？
生：學校的東面是少年宮，南面是電影院，西面是火車站，北面是汽車站。我是根據上北、下南、左西、右東來判斷的。
2、認識東南、東北、西南、西北
師：在學校的周圍還有很多好玩兒的地方，（點選課件）除了汽車站、火車站、少年宮和電影院外，你想去哪兒玩，它在學校的什麼方向嗎？
生1：我想去人民公園玩兒，人民公園在學校的東北方向。
生2：我想去兒童公園玩兒，兒童公園在學校的東南方向。
師：你們說的很好，其他小朋友誰也想來說說？
3、小結：師生一起歸納並記憶四個方位
師：在平面圖上判斷方位時人們習慣上先看東和西，再看南與北，所以就有了東北、東南、西北和西南的習慣說法。比如：
東和北之間的方向稱作東北方……東北方和西南方是相對的兩個方向，東南方和西北方是相對的兩個方向。我們已經認識了8個方向，你會用乙個詞來表示平面圖上的8個方向嗎？
生：四面八方
4、認識指南針上的8個方向
師：請你根據指南針給定的北方把其餘的7個方向填出來，比一比看誰做得又快又準確！
學生做p43頁「試一試」，集體反饋
師：隨能告訴大家，你是怎樣根據乙個給定的方向來確定其它方向的？
生：根據給好的北方，先把東、南、西填上，然後西和北之間就是西北，東和北之間就是東北，西和南之間就是西南，東和南之間就是東南。
生邊說，師邊點選課件。
師：你真聰明，學得真快。
5、在平面圖上變換參照物辨認方向
師：剛才我們是以學校為中心來辨認方向時，體育場在學校的東南面，如果以體育場為參照物，也就是以體育場為中心，學校又在體育場的什麼方向呢？
生：學校在體育場的西北面，因為學校在體育場的西方和北方之間。
師：你們能像老師這樣也提出乙個辨認方向的問題嗎？
生1：人民橋在體育場的什麼方向？
生2：人民橋在體育場的東北方。以體育場為中心，人民橋在體育場的東和北之間，所以是東北方。（大家鼓掌）
生3：學校在公園的什麼方向？
生4：（宋全）……
三、遊戲，實踐運用
1、愛心行動
師：同學們當有人遇到困難的時候，我們該怎麼做呢？現在有幾個小夥伴在參加完運動會之後找不到回家的路了，你們願意幫幫他們嗎？你們真是有愛心的好孩子！（出示課件）
小組合作：學生根據四個小動物的話，每人選乙個小動物幫助找到家貼在圖上，比一比哪個小組動作最快。投影展示，說說你們是怎樣幫助小動物找到家的？
2、吃水果
師：小動物們為了表達自己的感謝之情，請同學們去果園裡吃水果，但有乙個條件，每人要提出乙個問題才能吃到水果，誰先提問題？
生1：士多啤梨園在大門的東北面。
師：以士多啤梨園為中心誰來說說士多啤梨園的東南、東北、西南、西北各是什麼果園？
學生回答。
師：以你們自己的果園為中心，你們果園的東南、東北、西南、西北面各是什麼果園？把你們的指南針放在桌子的中心用它來幫助你們，小組內議一議。
各小組交流發言。
3、 遊戲：「走跳棋」
我們再來做乙個跳棋遊戲，（課件演示，教師說明遊戲規則）同桌兩人活動，教師巡視指導。
四、總結、布置作業
點選課件，出示花仙子：「小朋友們,你們在方向王國裡都學到哪些新知識，掌握哪些本領？」
生1：我認識了4個新的方向：東南、東北、西南、西北。
生2：我會按照方向來玩跳棋遊戲。
生3：我會在平面圖上判斷方向。
……師：花仙子對小朋友們的表現非常滿意，她給我們留了一道課下作業，有信心完成嗎？（點選課件）
師：下節課把你看了地圖後的新發現告訴大家。
【教學反思】
學生們已經認識了東、南、西、北四個方位，有一定的生活經驗，然而這些在生活中積累的方位知識僅僅停留在經驗的層面上，這一部分知識是起點和基礎。由於這一部分知識比較貼近生活，學生比較感興趣，樂於**。
《認識方向》這節課是參加新鄉市優質課評比，課上延長了5分鐘才下課，聽課的老師對我說：你怎麼不挑一些好學生來回答問題，這又不是隨堂課，有這麼多領導來聽課，你看那個宋全回答問題一直說不到正地方，多耽誤時間，還會影響評課的效果。聽了同事的話，我的內心一直不能平靜下來：
課堂是師生互動、心靈對話的舞台，而不僅僅是優秀教師展示其授課技巧的表演場所；課堂應是師生互動，共同創造奇蹟、喚醒各自潛能的時空，離開學生的主體活動，這個時空就會破碎。說實話，哪個教師不希望自己的課堂教學順順利利，學生配合的恰到好處，但是這不是實實在在的教學。
有的學者就提出，新課程的理想課堂教學應該包蘊者三大理念：生活性、發展性和生命性。教學與生活緊密聯絡。
在新課程中，教學的根本任務，就是促進每乙個學生的發展，所以我們有責任讓每乙個孩子在課堂上都有學習和交流的機會，即使他學的很困難，也要使他相信，老師和同學們並沒有嫌棄他，並沒有把他和其他同學區分開，課堂上人人平等，只要付出努力，就一定能學會。
有人曾經說過：給知識注入生命，知識因此而鮮活，給生命融入知識，生命因此而厚重。我非常贊同這句話。
每當孩子們經過自己的努力得到大家認可的時候，當他們露出自豪的笑容的時候，我內心是最激動的，那是我的生命與學生的心靈相融，那是最美妙的時刻。
下面結合《低年級小學生數學問題意識的培養》課題研究，來談談本節課上有關「使學生會問」的培養。
學生已經敢於提問了，但是怎樣提問題，提什麼樣的問題才是有價值的問題，所以要教給學生提問題的方法，使學生知道提什麼？怎麼提？教師的提問還在發現問題的方法等方面為學生起示範作用。
因此，教師自己首先要善於發現問題、善於提問。在平時的每一堂課中，教師的提問要向學生展示發現問題的思維過程，使學生受到啟迪，有方法可循。例如：
課堂上在學生已經掌握以學校為參照物確定位置後，讓學生繼續在平面圖上變換參照物來確定位置，老師先舉了乙個例子：體育場在學校的什麼方向？接著老師提出：
你能像老師這樣也提出乙個有關方向的問題嗎？通過教師的拋磚引玉，大多數學生明確了提問題的方向，自己提出了各種各樣有關辨認方向的問題，再通過自己來解決問題，極大的發揮了學生的自主能動性，不僅提高了學生確定位置的能力，而且培養了學生會問的能力，使學生感覺到數學問題並不可怕，數學問題就在自己的身邊，同時也進一步樹立了學生學好數學的信心。
也有個別學生，課堂上積極踴躍舉手發言而又說不到點子上，耽誤時間不能按時完成教學任務怎麼辦？是值得我們思考的。
小公升初數學模擬試卷
一、選擇題
1．下列x和y 成反比例關係的是（ ）。
a．y =3+ x b．x+y= c．x= y d．y=
2．平行四邊形的高有（ ）條．
a．1 b．2 c．8 d．無數條
3．五一假期快到了，小明準備和爸爸媽媽一起去北京旅遊。出發前，小明和爸爸媽媽需要去超市買一些旅遊必備用品。小明要用8分鐘，爸爸比小明多用的時間，媽媽花的時間要比爸爸長2分鐘。
要使三人等候時間的總和最少，應按（ ）的順序購物，最少要（ ）分鐘。
a．爸爸→媽媽→小明，64
b．爸爸→小明→媽媽，46
c．小明→爸爸→媽媽，56
d．媽媽→爸爸→小明，30
4．用圓規畫圓時，圓規兩腳間的距離是圓的（ ）。
a．半徑 b．直徑 c．周長 d．面積
5．在含糖率20%的糖水中加入5克糖和20克水，這時的糖水比原來（ ）
a．更甜了 b．不那麼甜了 c．一樣甜 d．不能確定
6．從正面看下面的物體，形狀相同的是（ ）
a．①和② b．②和③ c．③和④ d．①和③
7．在數軸上，下列數中最接近0的數是（ ）
a．﹣3 b．+2 c．﹣1
8．五年級學生今天的出勤率是99%，六年級學生今天的出勤率是97%，五年級今天出勤人數比六年級( )。
a．多 b．少 c．無法判斷
9．甲數和乙數互為倒數，甲數和乙數（ ）
a．成正比例 b．成反比例 c．不成比例
10．明明早上7：30從家裡出發，8：00到校，路上走了( )。
a．10分 b．25分 c．30分
二、填空題
11．你喜歡吃拉麵嗎？拉麵館的師傅用一根很粗的麵條，把兩頭捏合在一起拉伸，再捏合，再拉伸，反覆幾次，就把這根很粗的麵條拉成了許多細的麵條。如下面的草圖所示：
這樣捏合到第（______）次後可拉出128根細麵條。
12．媽媽買了5公尺彩帶，剛好夠做同樣的6多花。每朵花用這些彩帶的，每朵花用彩帶公尺。
13．甲、乙、丙丁四位老師，甲老師可以教物理、化學；乙老師可以教數學、英語；丙老師可以教數學、物理、化學；丁老師只能教化學，為了使每個人都能勝任工作，那麼教數學的是
14．等底等高的圓柱和圓錐，圓柱的體積是圓錐的_____倍，如果乙個圓柱的體積是24立方厘公尺，那麼與它等底等高的圓錐體積是______立方厘公尺。
15．下圖是乙個蛋糕盒，盒上扎了一條漂亮的絲帶，已知蛋糕盒底面周長是94.2cm，高是11cm，接頭處用去20cm，這條絲帶長（____）cm。
16．如圖,三角形中一共有____個梯形.
17．4、7.7、8.4、6.3、7.0、6.4、7.0、8.6、9.1這組資料的眾數是_______，中位數是_______，平均數是_______．
確定位置教學反思
本節課是蘇教版五年級下的內容，我在備課時覺的對我最大的挑站就是內容簡單，我一直在思考如何把這節簡單的內容豐富起來。我充分安排讓全班學生都能動起來，開口說話。每位學生都能理解新課的內容，所以我安排了在每個教學環節中學生根據內容站一站，找一找，說一說，提高他們的興趣，加深對知識的理解。在教學中，我著重從...
確定位置教學反思
確定位置 是本教材乙個新知識，該知識直觀性強，操作起來簡單，是乙個學生容易接受的知識。教材目標是不僅讓學生用數對表示位置，更重要是培養學生抽象概括能力和發展學生空間觀念，並讓學生利用所學知識解決生活實際問題，從中獲得成功體驗。為結合新課標 學生自主發現，自主 自主解決 的思想，我在教學設計中始終貫徹...
確定位置教學反思
但在具體的教學活動當中，由於缺少上公開課的經驗，確實也出現了這樣那樣的問題。首先，在課堂的匯入上，時間安排不合理，所佔時間太多，導致後面的環節，很趕，而且各個環節的過渡和連線上，變得很僵硬，學生理解出現了困難，特別是由確定教室的位置拓展到更大的空間上面的環節，教師的引導和過渡不到位，導致練習中又出現...