教後反思：
確定位置這一課在人教版是六年級上冊第一單元的內容，在創設情境時，我從學生熟悉的座位出發，讓學生充分說明在沒確定方向之前位置表示的方式很多，從而產生矛盾讓學生對統一規定是很有必要的。繼而書寫我們的位置從而發現寫的比較麻煩，讓學生創造自己的表達方法，從混亂中統一，有利於形成規範的意識，不過上完之後葉老師的點評讓我發現這兩部分可以直接讓學生充分表達之後在進行總結，這樣可以節省很多不必要的環節。
第二環節是從學生自己的座位出發，結合實際，讓學生意識到數學可以應用到我們的實際中來，在實際教學中我拓展了同列同行的一些規律，讓學生體會數對的特性，比如說（1，a）、（6，a）、（b, 1）以及它們之間的位置關係，比如說平行與垂直，之後將數對應用到平面圖形中，體會了點—線—面的數學思想，之後又反方向過度，面—線—點，讓學生感覺數學的整體與美的特點。
但是縱觀整堂課，我沒有及時的調動學生的積極性，自己的話講得太多，沒用充分發揮學生的自主學習積極性，最後還要注重自己語言的精煉和核心問題的設計。
確定位置教學反思
本節課是蘇教版五年級下的內容，我在備課時覺的對我最大的挑站就是內容簡單，我一直在思考如何把這節簡單的內容豐富起來。我充分安排讓全班學生都能動起來，開口說話。每位學生都能理解新課的內容，所以我安排了在每個教學環節中學生根據內容站一站，找一找，說一說，提高他們的興趣，加深對知識的理解。在教學中，我著重從...
確定位置教學反思
確定位置 是本教材乙個新知識，該知識直觀性強，操作起來簡單，是乙個學生容易接受的知識。教材目標是不僅讓學生用數對表示位置，更重要是培養學生抽象概括能力和發展學生空間觀念，並讓學生利用所學知識解決生活實際問題，從中獲得成功體驗。為結合新課標 學生自主發現，自主 自主解決 的思想，我在教學設計中始終貫徹...
確定位置教學反思
但在具體的教學活動當中，由於缺少上公開課的經驗，確實也出現了這樣那樣的問題。首先，在課堂的匯入上，時間安排不合理，所佔時間太多，導致後面的環節，很趕，而且各個環節的過渡和連線上，變得很僵硬，學生理解出現了困難，特別是由確定教室的位置拓展到更大的空間上面的環節，教師的引導和過渡不到位，導致練習中又出現...