本節課的內容是用方向和距離確定位置。學生在以前的學習中已經認識了東南西北以及東南、東北、西南、西北等方向，也會用相關的方位詞描述簡單的行走路線，也已經學了用數對表示具體情景中物體的位置，以及有關角和比例尺的知識，這些都是學生學習本節課的基礎。
本節課的教學重點在於讓學生在具體的活動中自主構建知識，我設計了四個環節，首先是確定方向，學生發現熊貓館和獅虎山都在東北方向，那麼怎麼區分呢？引發衝突，從而**出用角度來描述乙個物體的準確方向；其次是確定位置，同學們在測量大象館方向的時候發現大象館和長頸鹿館都在北偏西60度的方向上，再一次產生衝突，發現用角度只能確定在一條線上，而要準確到某一點還需要加上距離。第三是前後知識的聯絡和拓展，和用數對確定位置進行對照並介紹二維空間、一維空間、三維空間、四維空間；第四是描述簡單的路線圖。
通過這兩個步驟的**學生顯然已經在自己的腦海中構建出了用方向和距離來確定位置的過程，用方位詞描述不夠具體，需要用角度來加以區分，而角度只能確定在哪條線上，需要用距離來準確的確定出是在具體的某的點。通過老師的引導和學生的發現基本掌握了本節課的重點。第三個環節主要和前面學習的知識進行聯絡使學生對學過的知識進行整理並形成體系，當然也有對空間的認識，豐富學生的知識面，學生也反映出在這個環節很有收穫。
第四個環節描述路線，這是本節課的難點，沒有較好的突破。原因在於
一、固定乙個觀測點學生能夠輕易的判斷出乙個物體的準確方向，但是更換觀測點以後，學生不能迅速反應出來是要以改變後的觀測點為中心去判斷；二、學生動手操作的能力較差，學生能感覺到好像應該是這樣的，但具體應該怎麼操作呢就沒有頭緒了。對於這一點我感覺不能放開讓孩子們自己去**，還是需要老師給予方法的指導。
總之，本節課後發現了很多問題，對學生操作起來有困難的地方應該在**前先引導，對學生應該多鼓勵和表揚等等，這些都上完本節課最寶貴的收穫，會在以後的教學中改進。
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