3、注重拓展教材
在課堂練習中挖掘教材隱含知識，地球上利用經線和緯線確定某一點的位置，密切了數學與生活的聯絡，介紹著名數學家笛卡爾和平面直角座標系，把課內與課外緊密結合，拓寬了學生的視野，讓學生感覺到，課雖上完了，但探索還在繼續，同時對學生進行善於觀察、勤於思考，努力學習，成為對人類、對社會有貢獻的人的思想教育。
4、有效利用多**電化教學手段
為了向學生充分展現知識形成的過程，利用把座位圖抽象成點子圖，再把點子圖抽象成方格圖，從具體到抽象，解決了本課的難點，這是其它教學手段所不能替代的。
5、在教學中滲透數學思想。本節課我滲透了函式思想、一一對應思想、符號思想、數形結合思想等。這些思想方法不用告訴學生，但教師心中有數。
在小學數學課中都應該滲透哪些數學思想需要我們去學習和思考。
反思這節課的教學，我覺得至少有如下幾點需要改進：
1、由於我的評價性語言太少，開始上課時，學生積極性不高，沒有產生應有的效果。
2、教學中每個環節之間的過度語言不夠流暢，學生在思想上感受不是很明顯。這是我以後該加強改進的。
3、課堂的氣氛不是很活躍。需要進一步的積極引導，調動。
確定位置 一 教學反思
王英傑1 有效利用學生的思維矛盾，為學生良好的求知環境。本節課以解決生活中的問題為主線，利用學生已有的知識經驗和認知發展水平，有意地為學生的學習活動設定障礙，從學生在教室中的位置入手，充分利用學生的生活經驗，喚醒了學生已有的知識。其中有三名學生的座號是數對形式，有兩名同學的數對是不完整的而無法確定自...
《確定位置 一 》教學反思
本節課主要引導學生從方向和角度兩個方面結合去確定位置。重點是能根據方向和距離確定物體的位置。難點是能描述簡單的路線圖。本節課我在充分利用教材原有情境的基礎上，重視教學組織方式和 學法 的挖掘，鼓勵學生從現實生活情境中抽取數學模型，利用分組探索的學習方式，引導學生自主探索合作交流，使本節 確定位置 學...
《確定位置 一 》教學反思
本節課的內容是用方向和距離確定位置。學生在以前的學習中已經認識了東南西北以及東南 東北 西南 西北等方向，也會用相關的方位詞描述簡單的行走路線，也已經學了用數對表示具體情景中物體的位置，以及有關角和比例尺的知識，這些都是學生學習本節課的基礎。本節課的教學重點在於讓學生在具體的活動中自主構建知識，我設...