教學內容：北師大版小學數學四年級上冊確定位置。
一、教材分析：
1.結合具體情境，探索確定位置的方法，理解「數對」在確定位置中的作用
教材從學生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說小青的座位，引出第幾組與第幾個的話題。接著，再從第幾組第幾個引出抽象的數對表示方法。這一從學生的經驗中，逐步抽象出數學的表示方法，符合學生的由具體到抽象、由特殊到一般的數學認知規律。
有助於學生理解「數對」在確定位置中的作用。
教材中安排的「練一練」的內容（教材第78頁）都是在方格紙上對某一點的位置用數對的方法進行表示。在開展這些練習時也可以分兩步走。第一，分別說一說水平方向點的位置與垂直方向點的位置。
如第1題中，可以先說一說銀行在水平方向是第1格，商店在水平方向是第4格等，然後說一說銀行在垂直方向是第1格，郵局在垂直方向是第2格等。第二，當學生分別能清楚地表示單一的位置時，接著討論在單一位置上的兩個點。如銀行與商店都在垂直方向的第1格，那麼怎樣讓人們知道它們的不同位置呢，從而引出需要從兩個角度確定位置。
2.在操作活動中，能根據方向和距離確定物體的位置
本單元利用方向和距離確定位置與第一學段不同的是：在方向方面，從8個方向發展到任意角度的方向；在路線方面，則從單一的路線發展到幾個點的路線；同時，又將方向與路線兩個方面的內容進行了綜合。所以，學習這些內容的難度可能比較大。
為減輕學生學習的難度，教材中設計了多次動手操作的活動，目的是通過這些活動，使學生積累感性認識的經驗，以便於他們在此基礎上進行抽象。如教材中設計的「試一試」活動（教材第80頁），為給學生提供較充分的動手機會，教材在附頁中安排了一些操作的材料，在課前學生可以剪下來，便於學生在課堂上直接進行操作。在擺的時候，先在教師的指導下，按一定的要求擺放，接著組織學生說一說所擺的小動物在什麼位置上；然後可以由同桌的兩個同學任意擺放，並交流小動物擺的位置。
「練一練」第1題（教材第81頁），兩個小朋友從自己所站的位置觀察對方，其方向是相對的。對於這個活動也可以請學生先擺一擺兩個小朋友的位置（也可以用小動物代替），然後再說一說他們各自的位置。
二、學生分析：
學生在二年級上冊已經學習過用「第幾排第幾個」及類似的方式來描述實際情境中物體的位置。對於生活中的一些例如電影票上的位置等已經有了一些初步了解，我學校是北部新區，學生的能力水平較低，但通過5年的新課程改革，五年級的學生已經具有一定的基本知識和技能，分析問題和解決問題的能力都能讓我們刮目相看了，因此基本上都有較強的自我和自我發展的意識，對有挑戰性的任務很感興趣。
設計理念：
學生的數學學習應當是現實的、有意義的；重視學生生活經驗，使學生在已有知識和經驗中學習新知識，已成為當前國際數學課程和教學改革的基本共識。讓學生經歷數學化的過程，感受數學與現實生活的聯絡，體驗數學知識的價值也是我上課一直遵循的原則。
《確定位置》是方向與位置的第一課時，基於這個理念，我在內容、教法的設計的選擇和評價的使用上，做出如下思考：
1、創設現實情景，讓學生發現生活中的數學問題，讓學生始終處在乙個個現實情景中尋找，將數學的理論知識回歸現實，體現出數學在我們現實生活中的重要作用。從最開始的如何快速、準確的找到楊利偉，到最後的排雷小遊戲無不數學用於解決實際問題上,讓學生明白課本上學的知識不是死的,是能解決現實中的生活問題的!
2、在設計練習這個環節上要符合學生的心理和學習特點，有於確定位置的內容已經涉及到座標的初步知識，學生理解有一定的難度，於是我就在課件中搭配了學生可觀、可感的**與**，讓學生在理解上能更具體、更明白。最後乙個掃雷遊戲是既讓學生鞏固了新學的知識，還使學生的學習興趣達到的最高點,在隆隆的地雷**聲中,體驗到數學學習的快樂.
三、學習目標：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用「數對」確定位置。
3、通過豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式，使學生感受豐富的確定位置的現實背景；親身體會數學在生活中的重要作用，產生對數學的濃厚興趣。
教學重點：在現實情境中感受確定物體位置的方法。
教學難點：能在方格紙上用「數對」確定位置。
教具準備：課件、方格紙、地圖紙等。
教學過程：
一、激發興趣，匯入新課：
1、**神州5號公升空的**，讓學生重溫那一經典時刻。
然後出示神州5號返回地球的**。
（民族思想教育：神州5號實現了中華民族的百年航天的夢想！是我們中國人的驕傲和自豪！）
2、質疑問難：
據統計全球犧牲的22名航天員中，有一半是在返回地球時出事的。那麼在茫茫的大草原上是如何準確、迅速的確定楊利偉的位置的呢?
點評：教學設計體現了新課程理念,引入很有心意,尤其是在**神州5號成功發射的**時,能看的出學生異常興奮,充分的調動了學生的學習興趣,為下邊的新課做了很好的鋪墊,而且還對學生進行了愛國注意教育,使學生深刻的體驗到數學在現實生活中的重要作用.
二、聯絡生活、進行新課
1、出示**：
①希望小學明天就要舉行家長會了，現在你們將扮演其中的一位學生來向他們的父母介紹他們的位置。
②同桌互相說一說。
③指名學生上前面來為大家說一說。
你們為什麼能那麼準確的說出你扮演學生的位置呢？
那麼在班裡邊我們應該怎樣確定自己的位置呢？（明確先橫後縱）
1、那麼誰能用老師教的方法說一說自己在班上的位置？多種方式提問：
①說一說班內每組組長、班長、學習委員、數學課代表的位置。
②自己好朋友在班內的位置。
③同桌互相說一說自己的位置。
2、老師覺得這種表示位置的方法太煩瑣了！老師教給大家更簡單的方法：
板書：（a，b）
再次明確要先橫後縱。
教師同時板書（3，4）
3、誰來說一說（3，4）在班內是指得誰的位置，3和4分別是代表什麼？
4、小節：（投影出示）
在一平面內，如何確定物體的位置？你在生活中還知道那些確定位置的方法.
①學生分組討論。
②小組交流後匯報.
（兩個資料都代表有一定的實際意義，而且在排列上有一定的順序性，這是在平面內確定位置的最常見的方法之一，也就是用有序排列的、具有實際意義的兩個資料可以確定乙個位置。）
大家想一想在地圖上是如何確定位置呢？（投影出示地圖）
地球上的任何乙個位置都有經度和緯度，象gps——衛星全球定位系統就是通過監測出「神舟」5號返回艙降落位置的經度和緯度，從而幫助科學家快速地找到英雄楊利偉的。
五、習題設計
同學這節課表現的真棒！為了獎勵大家！老師將帶著大家到遊樂園去玩！好嗎？
1、遊樂場（投影出示）
（1）說說各遊戲場景的位置.
(2)如果老師的位置是( 6 , 4 ),我要到熊貓館去,請畫出路線圖.
2、英雄排雷兵/角色扮演：
遊戲規則：
1、以組為單位，分為5個排雷組，有組長組織，一起「破譯」軍事機密.
2、小組破譯完畢後,有組長派排雷手到電腦上,用滑鼠操作進行排雷.如成功
將聽到地雷**聲,如失敗將看到排雷失敗.
設計意圖： 遊戲的設計與主題非常貼切,也非常符合學生的心理特點,在加上逼真的音效,使學生身臨其境,教學效果不錯.
四、板書設計:
五、教學反思:
1、有效利用學生的思維矛盾，為學生良好的求知環境。
本節課以解決生活中的問題為主線，利用學生已有的知識經驗和認知發展水平，有意地為學生的學習活動設定障礙，從學生在教室中的位置入手，充分利用學生的生活經驗，喚醒了學生已有的知識。其中有三名學生的座號是數對形式，有兩名同學的數對是不完整的而無法確定自己的位置，從而引發了學生的認知衝突，激發了學生的好奇心，引發他們**確定位置的求知慾。使學生在一次又一次的思維矛盾中發現問題、解決問題，始終是帶著問題探索、研究知識，層層深入、步步推進，使教學結構緊湊而且環環相扣。
在學生認識了「數對」之後，我馬上提出「數對」在寫法上可不可以把括號中前、後兩個數字調換位置，又引起了學生的一場小爭論，最終明確了「數對」中的兩個數各自的意義。這樣在培養學生的**能力的同時，使學生逐步突破學習難點。
2、創設生活情境，讓學生在身邊找到數學
新課標明確提出「使學生感受數學與生活的密切聯絡，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親歷數學學習的過程」。「座位」是乙個學生感興趣且生活中經常遇到的問題，但由找朋友而引出的座位紛爭卻讓他們初步感受到：要確定位置首先要弄清確定位置的方法。
同時，使學生感到確定位置在生活中無處不在，加深了學生對數學**於生活，數學與生活息息相關的印象。例如匯入神州飛船成功返回，衛星定位很重要、根據座號找新位置的活動和練習時選取的學校周圍的地圖、遊樂場的場景等，都極大的激發了學生學習熱情。回顧這節課，學生在有意創設的**於生活又富有活動性的學習情境中，學得積極主動，趣味盎然，在主動參與數學學習的過程中，體驗到數學知識與生活的密切聯絡。
3、從學生已有的知識基礎和生活經驗入手，通過與學生交流，感悟等自主學習的活動，讓學生在活動中自主發現、**，獲取有關確定位置的知識，掌握表示位置的方法。聯絡學生的生活實際，增強了運用所學知識解決實際問題的能力。
4、在找新位置的遊戲中，把兩個同學的新位置故意只寫了乙個數字，但是由於我們班的位置只空了兩個，所以同學們都很容易的猜到了準確的位置。這時候我應該再把空位置多留出來乙個或兩個就更好了，讓學生更明確只有乙個數字是不能通過數對來找到位置的。
北師大版四年級上冊確定位置教學設計
確定位置 教學設計 教學目標 1 通過由具體到抽象的過程，讓學生感知在座標上建立 數對 來確定位置。2 經歷在具體情境中探索確定位置的過程,學會確定位置的方法，學會在方格圖上用 數對 確定位置。3 感受確定位置的豐富現實背景，體會數學的價值，產生對數學的親切感。教學重點 在具體情境中，能用數對表示位...
北師大四年級上《確定位置 二 》教案
教學目標 1 通過具體活動，認識方向與距離對確定位置的作用。2 能根據方向 任意方向 和距離確定物體的位置。3 能描述簡單的路線圖。教材分析 在操作活動中，學生感受到確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向或距離是不夠的，只有當這兩者結合起來，才能確定物體的具體位置。本單元與第一學段不同的是 在方向方...
北師大版四年級語上冊語文
第10單元金錢 單元教學目標 1 認識20個生字，讀準字音，記準字形。2 通過課文學習,讓學生感知金錢所包含的文化內涵，懂得要以誠實的勞動換取金錢，懂得金錢所包含的勞動價值，不做金錢的奴隸。3 引導學生感悟課文的寫作特點，按照事情發展的先後順序從不同視角透視金錢的價值。教學重點 難點 通過課文學習,...