教學目標：
1：通過具體活動，認識方向與距離對確定位置的作用。
2：能根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
3：能描述簡單的路線圖。
教材分析：
在操作活動中，學生感受到確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向或距離是不夠的，只有當這兩者結合起來，才能確定物體的具體位置。本單元與第一學段不同的是：在方向方面，從8個方向發展到任意角度的方向；在路線方面，則從單一的路線發展到幾個點的路線；同時，又將方向與路線兩個方面的內容進行了綜合。
所以，學習這些內容的難度可能比較大。為減輕學生學習的難度，教材中設計了多次動手操作的活動，目的是通過這些活動，使學生積累感性經驗，以便於他們在此基礎上進行抽象。
教學重點：能根據任意方向和距離確定物體的位置。
教學難點：用語言準確判斷並描述某一物體的位置。
教具、學具：課件、量角器、三角板、捲尺。
教學過程：
一、創設情境，自主探索。
師：從同學們課前的回答可以看出我們班的同學都很聰明。
老師想出一些難題考考大家，不知道大家敢接受我的挑戰嗎？（敢）。
（一）確定觀測點和方向座標
1．老師想請一位同學到講台上來，誰願意？我。
請你面向東方，閉上眼睛，老師讓你睜開眼睛你再睜開。
2．老師想再請一位同學到前面來。
請你從這裡（有標誌性東西）沿直線走到乙個地方。
下面的同學看清楚了嗎？
好，你可以睜開眼睛了，請你按照剛才他走的路線重複再走一遍。（走不了）
因為你不知道他剛才從什麼位置走到什麼位置，下面的同學幫你在紙上用兩個點簡單的標出這兩個位置，你看著他們的圖來走好吧！
3．學生討論畫圖，展示學生所畫的圖。
4．給閉上眼睛的學生看，你能看懂嗎？能準確的走出那兩個位置嗎？不能。挑出畫的好的並說明好的理由。
你想，如果讓你準確的把他剛才走的位置重複走一遍，你想從圖上獲取哪些資訊？
下面的同學也幫他想一想，他要知道哪些重要的資訊才可以準確的走出來。
學生發言，老師做適當的引導。使學生明確首先必須要有乙個觀測點（起點），還要知道走的方向等等。
老師提出我們用方向座標來找出所走的方向，出示方向座標。
觀測點（起點）非常的重要，你們覺得我們應該把它定在方向座標的什麼位置最好？（中心交點）。還要標出標誌性東西的名稱。
老師放置方向座標。請同學們觀察。
使學生明確確定行走的路線要有明確的起點和方向。
（二）確定距離和方向角
1．老師展示學生們畫出的不同的方向座標行走路線示意圖。
引導學生明確在圖紙上畫出的方向要統一標準，（上北、下南、左西、右東）你能說說為什麼嗎？[小精靈兒童**]
2．讓學生觀察討論出「確定位置」
要確定觀測點，明確方向，量出距離和方向角。
可利用學生畫的草圖終點離觀測點遠近的不同，明確要標出距離。
可利用學生畫的草圖終點與行走方向的不同，明確要標出方向角。
3．請同學實際測量方向角和距離。
學生畫出。
揭示課題：確定位置（二）
二、探索發現，自主歸納。
學生討論確定位置必須具備哪些要素。（確定觀測點和方向還要量出距離和方向角。）
三、學習中深化新知。
我們學會了確定位置，就不會迷路了。都可以當乙個旅行家了。
想和老師一塊去旅行嗎？
到老師美麗的家「新疆克拉瑪依」。
四、運用知識，服務生活。
展示課件，讓學生準確描述以張掖為觀測點，克拉瑪依市所
在地的方向、以及遊覽克拉瑪依市各景點的方向和距離。
克拉瑪依在張掖偏 ， 的方向上。
張掖在克拉瑪依偏 ， 的方向上。
西郊水庫的位置是偏度，距離市中心千公尺。
世紀公園的位置是偏度，距離西郊水庫千公尺。
九龍潭的位置是偏度，距離世紀公園千公尺。
五、旅遊中鞏固新知。
請學生隨著教師展示的課件，準確描述出遊覽全程的線路。
我們從克拉瑪依市中心出發，向偏度行走了2900公尺到達水庫，然後向偏度行走了3600公尺到達世紀公園，最後向偏度行走了3600公尺到達終點站九龍潭。
北師大四年級上《確定位置（二）》教案
教學目標：
1．在具體情境中，利用學生已有的知識和經驗，幫助他們理解並掌握用方向和距離確定位置的方法；引導學生聯絡生活實際，應用所學知識解決生活中的有關問題。
2．通過具體活動，培養學生的觀察、分析、概括和動手操作等能力，發展學生的空間觀念。
3．引導學生積極參與數學學習活動，在合作交流中體驗數學真理的探索性和挑戰性，形成實事求是的態度以及進行質疑問難和獨立思考的習慣。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1、今天就讓我們一起來做乙個尋寶遊戲，首先請一位同學來介紹一下遊戲規則。（課件出示） 看，就是這25個箱子，你能一次找到寶藏嗎？
2、如果給大家提供乙個資訊（課件出示「寶藏的位置在（5，1）」），能一次就找到寶藏嗎？ 誰來試一試。 （學生嘗試找寶藏。）
師問：你怎麼知道寶藏在這裡？
3、根據「數對」我們可以確定物體的準確位置，可是生活中的尋寶並不這麼簡單，寶藏往往是埋在地下的，在這種情況下再用「數對」來尋寶就不容易了。那怎麼辦呢？今天就讓我們來學習一種新的確定位置的方法吧！
（板書課題：確定位置（二））
二、**新知，掌握方法 。（課件出示）
1、請先仔細觀察，再確定寶藏在**？（大樹的東北方向）
2、確定了東北方向就能快速準確地找到寶藏嗎？為什麼？
3、東北面是一塊很大的區域，要準確地確定寶藏的位置非常不容易，那怎麼辦呢？
（課件出示直尺、量角器等學習工具）
（1）師：如果我們用上這些學習工具，能想辦法找到寶藏嗎？ （學生操作教師提供的學習工具嘗試度量。）
（2）有發現了嗎？（學生交流）
（3）師小結：對呀，這個方向是從東偏向北10度的方向，因此我們就把這個方向叫做東偏北10度。
（4）想一想，為什麼把寶藏的位置叫做東偏北10度。誰再來說一說？
（5）拓展：大家再想一想，還有其他的描述也能表示寶藏的準確位置嗎？
（6）師小結：對呀，除了東偏北10度，我們還可以用北偏東80度來描述這個方向，這兩種描述都可以。一般來說，我們在生活中通常使用角度較小的方向進行描述。
4、再質疑：
（1）通過大家的**，我們得到了寶藏所在的準確方向，現在可以來尋寶了嗎？
（2）看來只知道方向還不行，還要知道大樹到寶藏的…… （板書：距離）
（3）師：在這幅地圖上，我們用1厘公尺表示實際生活中的1千公尺。那麼，從大樹到寶藏的實際距離也就是……
5、再質疑：
（1）問：現在可以來尋寶了嗎？[小
2）生試，發現不能。師問：為什麼說不出來？還缺什麼？
（3）師：對！除了確定方向和距離，我們還要確定出發點。（板書：出發點）
（4）請同學們用自己喜歡的描述方法互相說一說寶藏的位置！（學生相互交流。）
（5）師：同學們找到寶藏了嗎？想一想，我們確定了哪些因素，才找到寶藏的呀？
師：對，只要先確定出發點，再確定方向，最後確定距離，就能夠確定物體的準確位置。
6、再質疑：既然找到了，讓我們開啟寶箱好嗎？ （課件演示打不開）問：咦！怎麼打不開呀？
7、找鑰匙。
師：鑰匙就藏在我們的教科書裡，讓我們翻開第84頁，找到第二題填一填，我們一共要找到三把鑰匙，分別是智慧型鑰匙、勇氣鑰匙、愛心鑰匙，請大家選其中的一把進行填寫，看看誰找得又快又準！
8、開啟寶箱 ，展示知識。
（1）介紹兩位科學家。
（2）展示我們的學校。
三、結合實際，運用新知
師：同學們真棒！在這麼短的時間裡就找到了寶藏，還發現了這麼大的數學奧秘。
讓我們告訴今天在座的所有老師，你們是哪所學校的。快快來看看吧。杭西小學在**呢？
讓我們一起在地圖上找找，在地圖上我們用乙個點表示學校的位置。我校有這麼多可愛的同學，怪不得吸引來的這麼多的老師。這不離我們最遠的司前中小也來了不少老師。
看這幅圖你們能說出老師們是怎樣來的嗎？
1、根據課件上的資訊確定杭西小學的位置。
2、師：來了，還得回去啊。你們能不能把回去的路線告訴司前中小的老師們。
3、小結：確定位置時，出發點、方向、距離都非常重要，缺一不可。
4、比較：謝謝大家幫老師明確了往返杭西與司前中小的線路，現在讓我們再仔細觀察，這兩條線路有沒有相同的地方？
5、小結：正是出發點的不同決定了行走方向不同，因此在確定位置的時候一定要關注這些資訊。
四、運用知識，創新思維。
師：去年正當大家準備快快樂樂地過個年時，我們南方卻發生百年不遇的大雪災。這場雪災，把我家鄉的菜園的菜壓了、山上樹壓了、人們辛苦種的果樹邊根都翻了，特別很需要的是把電桿樹全給壓倒了。
沒有電，怎麼辦？這年怎麼過啊！鄉親們急啊。
我們的縣長大人也急啊。連忙派出了搶修隊，可到處白雪茫茫怎樣走呢？同學們能不能辦辦忙，給搶修隊設計一條路線啊？
（學生分組設計，老師巡視，最後學生匯報）
五、總結全文。
師：時間過的真快，40分鐘就要過去了，這節課你們覺得那裡讓給你留下深刻印象？
（學生談收穫）
師：看來，同學們今天學習得不錯。確定位置這些知識運用非常廣泛，你們看：
可以在衛星勘測、雷達導航、飛機運輸、星座觀測等等都運用到了這些知識。也希望同學們在今後的生活能用上這些知識。
一、說教材
（1）關於教材
1、課時教學內容：《確定位置（二）》是北師大版數學四年級上冊p83—p84第六單元 「方向與位置」第二課時的內容。
2、地位與作用：本課時內容是「空間與圖形」這個學習領域的一部分不僅是在
一、二年級學習了前後、上下、左右，以及東、南、西、北，東南、東北、西南、西北八個方向基礎上的發展。而且也是為後面學習 「平面直角座標系」以及「靈活運用不同的方式確定物體的位置」等知識基礎。
（2）關於教學目標及重、難點
教學目標
知識與技能目標：結合熟悉的生活情境，理解方向、距離對確定位置的作用，掌握根據方向與距離確定位置的方法，並能根據方向與距離確定物體的具體位置。
北師大版四年級上冊確定位置教學設計
確定位置 教學設計 教學目標 1 通過由具體到抽象的過程，讓學生感知在座標上建立 數對 來確定位置。2 經歷在具體情境中探索確定位置的過程,學會確定位置的方法，學會在方格圖上用 數對 確定位置。3 感受確定位置的豐富現實背景，體會數學的價值，產生對數學的親切感。教學重點 在具體情境中，能用數對表示位...
挑山工教案北師大四年級
挑山工 教案第二課時 教學思路 首先，多 簡介泰山階梯 展示挑山工奮力登攀的 引導學生觀察 聯想，在引發興趣的情境中，初步體驗。並通過第一課時複習幫助學生理清課文脈絡，為後面的細讀打基礎。其次，在考慮到 挑山工 是一篇篇幅較長的文章，因此採用了磁帶朗讀和學生默讀 自讀 齊讀等方式。最後，講解課文時，...
北師大四年級上整數乘法
5 用簡便方法計算 569 68 132 31 138 25 42300 165 35 125 8 43200 25 4 23 32 68 23 25 20456 32 46 32 6 計算 1 直接寫出得數。500 60 92 23100 28 175 25 40 16 150 4560 90 5...