unit 7 at the restaurant
單元教學目標：
技能目標
1、能指認、說出食物名稱；
2、能詢問、說明對食物的喜好；
3、能理解故事內容；
4、能朗讀故事。
知識目標
1、語音
能區別子音字母k和c在單詞中的發音。
2、詞彙
話題詞彙：能指認、說出noodles, fried rice, vegetables, chicken, hamburger, french fries, fruit, bread, dumplings, hot dog等食物名稱。
情景詞彙：能在語境中理解併排認restaurant, hungry, menu, love等詞彙。
3、句型
能在語境中運用「what do you like? i like….do you like…?
yes, i do./no, i don』t.」詢問或說明對食物的喜好。
情感、策略、文化意識目標
能通過對食物話題的學習，培養健康飲食、合理飲食的意識和習慣，並能通過比較初步了解中西方飲食的差異。
單元內容分析
本單元話題是食物，屬於《標準（2023年版）》中「飲食」的話題專案。三年級教材中的「fruits」和「vegetables」等單元都屬於該話題，而且說明個人喜好的句型「i like beans.」以及noodles等相關詞彙在前面的學習中也已滲透。
教師可以結合這些相關內容，引導學生學習新語言。
在語境中學習和使用「what do you like? i like/i don』t like….do you like…?
yes, i do./no, i don』t.」詢問和回答對食物的喜好是本單元主要語言學習內容。
以上主要句型都是在mocky和ken一家人到餐館就餐，相互詢問喜歡什麼食物的過程中自然呈現。mocky想知道ken和ann喜歡什麼食物，於是引出了「what do you like? i like…，」句型。
後來，ken和ann意識到mocky不認識選單，在幫助mocky點菜時，引出「do you like noodles? yes, i do./ no, i don』t.
」等一般疑問句及回答。在故事情境中還呈現了restaurant, hungry, menu和love等詞彙，教學中引導學生結合情景理解即可。故事中體現了ken和ann對mocky的關照，可以在教學中注意挖掘，並傳遞關愛他人的意識。
結合話題組織學生交流時，應滲透合理膳食的意識，並引導學生了解中西方飲食文化的差異。
learn to say提供了餐廳情景，擴充了食物詞彙，如fried rice, vegetables,hamburg-er, french fries, fruit和bread等，這些詞彙並未在故事**現，都需重點學習。學生對購買食品的情景並不陌生，因此教師可安排情景表演，引導學生在表演中體會、感知和鞏固「what do you like? i like….
」等句型。也可創設合理的情景，如鼓勵學生製作本班學生的「最喜愛食物」合集，促使學生通過模仿使用核心句型進行詢問和表達，在語境中體會句子的語義功能，並嘗試運用語言。
talk together是小朋友看選單、準備點菜的場景，圖中的小朋友正在相互詢問對方喜歡什麼食物。為了增強語言學習的實用性並體現對學生思維能力的培養，教師可以引導學生觀察選單的內容，如食物和價錢等。也可設計新的選單，新增學生學過的蔬菜、水果和食品。
教學中注意引導學生在真實的情境下指認食物，並嘗試運用「do you like…？yes, i do./ no, i don』t.
」交流對食物的喜好。
game time呈現了乙個有關食物的遊戲。遊戲中學生既要回答上乙個同學的問題，還要詢問一下同學喜歡什麼食物。學生可以在有意義的交流中，使用單元的主要語言「what do you like?
i like….」體會句型的語用功能。在遊戲中要注意交流的真實性，要給學生充分的思考時間。
也可以引導學生說一說為什麼喜歡或不喜歡某種食物，綜合運用更多的語言，體現語言的真實運用。
show time 呈現了一幅大圖和四幅小圖，再現了單元故事的基本情節。學生需要回憶情節並使用所學語言「演故事」。在模仿表演時，要鼓勵學生充分發揮創造力，使用自己的語言演故事，提公升學習的主動性。
listen and repeat著重發展學生語音意識與能力，本冊教材主要呈現子音字母在單詞中的發音。本單元呈現的是字母c在單詞中的兩種發音，在呈現方式上用不同顏色的陰影區別子音字母在單詞中的發音，作為視覺提示。教學中注意引導學生通過跟讀、模仿，體會、區分字母c在單詞中的兩個發音/s/和/k/，並準確發音。
本冊教材的trace write安排了根據**和例句信仿寫的活動。在本單元的書寫活動中，學生需要觀察**的情景，然後選擇正確的食物單詞，根據**寫出完整的句子。在學生寫的過程中，教師還要提示學生注意書寫規範，例如單詞之間的間隔、句首字母大寫、結尾用英文標點等。
uncle booky』s storytime提供了乙個拓展閱讀的小故事，講述的是兩個孩子和線親一起為父親選擇生日禮物和食品的內容，復現了本單元的主要詞彙與語言結構。故事適合學生獨立閱讀，教師在指導過程中可以滲透關愛父母意識的培養。
第一課教學目標：
1、能讀懂故事主要內容，利用插圖理清故事主要情節；
2、能模仿錄音朗讀故事人物對話；
3、能借助**正確指認和說出食物的名稱；
4、能在故事情境中理解詢問或說明喜歡什麼食物的句型「what do you like? i like….」；
5、能通過比較和學習，了解中西方飲食的異同。
教學重點：
1、理解詢問和說明喜歡什麼食的句型「what do you like? i like….」的意義；
2、借助插圖理解並正確朗讀故事人物對話。
教學難點：
restaurant和menu的發音。
教具準備：
配套教學光碟，教學卡片，人物頭像。
教學建議：
get ready
1、猜謎遊戲
教師出示食物的剪影**，學生猜測食物名稱，如apple, banana, orange, icecream等。
t：guess. what food is it?
（設計意圖：複習一些簡單的食物名詞，建立新舊知識間的聯絡。通過就本課話題進行預先討論，為新知學習做鋪墊。並呈現情景**，為學生理解故事話題和情景做鋪墊。）
2、說一說
（1）引導學生說一說他們喜歡的食物。
t: we know so much food. i like apples. what do you like?
ss: i like….
（2）教師結合學生上個環節所說的內容，呈現食物**和單詞，並帶讀，如noodles，chicken等。
（3）教師引導學生思考在哪些場所可以看到這些食物，引出新詞restaurant。
t：where can we see the food?
ss: in the supermarket/shop/market/restaurant.
設計意圖：
listen and read
1、匯入故事
呈現故事第一幅插圖，引導學生觀察、指認插圖內容，如圖中都有誰，他們在哪，他們將要做什麼等。
t：who can you see? where are they? what will they do?
2、學習故事
（1）讓學生猜一猜主人公是否進入這間餐廳。
t: do they go into the restaurant?
（2）讓學生先完整看一遍***，確認猜測是否正確。然後呈現圖2，引導學生關注「i』m hungry.」並猜一猜每個人物分別喜歡哪些食物。
t: guess. what food do they like?
（3）整體**故事動畫，教師呈現相應的食物**，引導學生找出ken和ann分別喜歡什麼食物。
t: what does ken/ ann like?
(4)回顧故事主要內容。把主人公頭像和食物**貼到黑板上，讓學生說一說每個人物分別喜歡什麼食物。
（5）讓學生猜一猜mocky喜歡什麼食物。
3、模仿表演
（1）讓學生獨立閱讀故事。
（2）**錄音，讓學生指人物，集體跟讀對話。
（3）學生獨立朗讀對話。
（4）讓學生根據**和語言提示，補全對話。教師可以刪除部分人物對話，讓學生看插圖補全句子。
（5）呈現插圖或人物頭像，教師說相應的句子，讓學生判斷是否正確。
（6）鼓勵學生分小組朗讀或表演故事，並在全班呈現。
（設計意圖：通過引導學生觀察主題圖，提高學生猜測情節、想象和**的能力。通過設定問題，引導學生關注、理解故事大意。
結合插圖理解故事細節資訊，明確所學語言的表意功能及運用的合理性。通這聯絡自身，運用本課新知句型進行表達，再次鞏固語言及其意義。）
learn to say
1、呈現情景
（1）利用插圖或人物面具，總結故事主要情節，引導學生說一說他們喜歡什麼食物。
t: ann and ken like noodles and chicken. i like apples. what do you like?
（2）呈現learn to say的插圖，引導學生觀察**的場景，說一說圖中人物可能在討論些什麼。
（3）**錄音，讓學生指一指、說一說li wen喜歡什麼食物。
2、學習表達
（1）讓學生猜一猜第乙個男孩喜歡什麼食物。讓學生看插圖，指一指、說一說食物的名稱。
（2）利用卡片呈現食物的名稱，讓學生跟讀、指認。
（3）**錄音，讓學生跟讀並指認相應的插圖。然後教讀單詞，讓學生指食物**。
3、練習運用
（1）出示插圖，讓學生說相應的食物名稱。
（2）把插圖和單詞貼在黑板上，讓學生做**匹配。
（3）**對話錄音，讓學生跟讀。然後讓學生扮演第乙個小男孩，說一說他喜歡什麼，補全對話。
（4）教師引導學生說一說自己喜歡什麼，然後問一問周圍的同學分別喜歡什麼食物。
t:i like noodles. what do you like?/ what about you?
（5）把學生分成小組，在小組中進行問答。
（設計意圖：通過在情景中引導學生聽音跟讀核心詞彙和句型，再次建立**、語音、語意之間的聯絡，鞏固新知。）
listen and number
（1）先讓學生看教材中插圖的內容，說一說插圖中食物的名稱。
（2）放錄音，讓學生完整地聽一遍，邊聽邊用手指相應的圖。
（3）放錄音，讓學生邊聽邊給插圖標上序號。
（4）再次**錄音，每次放一句，教師重複，讓學生說出是哪一幅圖。全班一起核對完成情況。
（設計意圖：根據插圖**，滲透聽力策略的培養。滲透學習習慣的培養。讓學生了解中西方飲食的差異。）
homework:朗讀***故事人物對話，完成採訪。
lesson 2 do you like fruit?
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