小明的一天
教學內容：小明的一天。
教學目標：
1、知識與技能：結合學生生活經驗，學會看鐘錶，會認整時和半時．培養學生的觀察能力，小組合作交流的能力．
2、過程與方法：通過讓學生猜想、觀察、操作、交流、合作活動。學習生活中的數學使所有的學生都掌握「認識鐘錶」這方面的知識。
3、情感態度價值觀：
（1）結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間以及養成遵守和愛惜時間的良好習慣．
（2）使學生感到數學與人的生活息息相關，從而樹立學好數學的信心．
教學重點：根據情境圖提出數學問題，培養學生解決問題的能力。
教學難點：初步認識鐘面，會認讀整時、半時。
教具準備：鐘模型、多**課件。
教學過程：
一、猜謎創設情境，激趣匯入。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師就給大家帶來了乙個謎語，想猜嗎？（出示課件）「滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們，什麼時候睡，什麼時候起」能告訴我謎底是什麼嗎？
（鐘錶）答對了。這節課我們就共同來「認識鐘錶」（出示課題）
1、今天老師請來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他今天有乙個問題想請教一下大家，大家願不願意幫助他呢？
2、**課件，提出問題。
3、我們看看這個方法行不行呢，繼續看課件。
有了這個鐘錶，小明的生活發生了很大的變化，我們這節課就來了解一下「小明的一天」。
二、合作交流，總結經驗
1、認識鐘面
①師：生活中我們經常見到鐘錶，那麼鐘面上有什麼呢？請大家認真觀察手中的學具鐘面，說一說你發現了什麼。
②師小結：小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的時間，還知道鐘面上(出示鐘面實物圖)有12個數，有3根指標，又短又粗的一根叫時針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。
(過渡:我們認識了時針和分針,你知道這些表的時間嗎?)
2、觀察情境圖，交流經驗
（1）認讀整時、半點
①螢幕出示「小明的一天」的生活情境。
師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試著在小組裡說一說小明什麼時間在做什麼，你是怎樣看鐘面上的時間的？
師：誰來介紹小明在一天都做了些什麼？
師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點也可以說成幾時，例如6點起床，可以說成6時起床。
（2）總結經驗，進一步加強對整時、半點的認識。
師：小朋友們知道小明在一天裡都做了些什麼，那你能給小明活動的這6個時間分分類嗎?針對學生的回答進行評價和鼓勵。
師：按整時和半時來分，可以分成兩類,6時、8時、12時、下午4時是整時，7時半、8時半是半點。你們是怎樣認讀整時和半點的呢?
利用自己的鐘錶模型，小組內交流一下看法。交流時要注意聽別人是怎麼說的，如果有不同意見，要等同學說完後再提出來。
師：由此可以發現整時和半點有什麼不同?
師小結：整時分針總是指向12，時針指向幾就是幾時；半點時分針總指向6，比如說7時半，分針指向6，時針指向7和8的中間。
（3）良好作息時間的教育。
師：通過小明的一天，你對他有了哪些方面的了解?師小結：小明是乙個有良好生活作息習慣的好孩子，希望同學們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時間。
（4）用兩種方法表示時間
（過渡：日常生活中你還見過哪些表？）
1、認識電子鐘。
課件出示生活中的電子錶。
學習同一時間用鐘錶和電子錶怎麼表示。師板演7時，7：00，學生板演8時、3時、6時用電子錶表示
小結：小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是乙個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做乙個找朋友的遊戲好不好？
2、完成書上97頁第2題連一連。
三、應用新知，拓展練習
1、 認一認。**課件
讓學生獨立說一說第97頁「練一練」第1題圖中的小朋友在什麼時間幹什麼。（用兩種方法表示，並說出幾時在幹什麼。）
2、撥一撥。
（1）讓學生利用手中的鐘錶模型呼出下列時刻：一名學生在講台上撥，其餘學生在下面撥。
1時 9時半 3時 11時半 5時半
3、動腦筋。（過一小時是幾時）**課件
先讓學生理解題，「過一小時是幾時，就是用現在的時間+1。
四、課堂小結師：通過今天的學習，你有什麼收穫?
五、作業設計
今天回家後，同學們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定乙份合理作息時間表。
六、板書設計：
小明的一天
時針短分針指著12，時針指幾讀幾時。
分針長分針指著6，時針剛過幾就讀幾時半。
教學反思：
本節課是一年級學生第一次接觸時間，而時間對於他們來說是既熟悉又陌生，數學源於生活，又用於生活。課堂教學中，乙個好的教學情境能夠激發學生強烈的問題意識和探索動機，引發學生積極思考，從而獨立地解決問題，發展其能力。在教學中，我在課的一開始就創設了聽謎語猜猜看的情景，課中又讓學生欣賞各種各樣的鐘錶，談談鐘錶的作用之大，讓學生結合具體的生活情境認識鐘錶上的時間，並在自己的小鐘上撥出這些時刻。
學生對以上幾個鐘面，通過比較，異中求同，最後概括出「分針指著12，時針指著幾就是幾時」分針指向6，時針指在兩個數的中間，剛剛經過幾，就是幾時半「的規律。學生依據已有的經驗主動生成了他們自已的數學知識。最後，我讓學生再結合自己把一天的生活時間安排記錄下來，讓學生體會到數學與生活的聯絡，從而產生對數學的親切感，激發他們學習數學的興趣。
也有一些不足之處，我在講解鐘面上有12個大格時，還不夠生動、形象，應進一步改進。課堂中，學生舉手發言的面還不夠廣，還應該加強學生的語言表達，爭取做得更好。通過整堂課的教學與回顧，我看到了自己的優點和不足，在今後的工作中，還有很長的路要走，相信會有更大的進步！
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