作者：林敏蓉
**：《校園英語·下旬》2023年第09期【摘要】詞彙是學習英語的基石，詞彙量的缺乏嚴重影響學生在學習英語時各方面能力的提公升，而且不掌握一定量的詞彙，任何的應試技巧也難有成效。本文列舉了三種新高考背景下高中英語詞彙教學的方法，並與傳統的方法進行對比，以期給予高中英語詞彙教學者一些相關的幫助。
【關鍵詞】高中;英語詞彙教學;總結反思
【作者簡介】林敏蓉，福建省長樂第一中學。
引言英語在生活中無處不在，學好英語不僅能提高學生的高考成績，更能在學生今後的生活和工作中起到非常重要的作用。語言的學習離不開聽、說、讀、寫，而詞彙的積累是學習一門語言的根本，英語詞彙教學是高中階段英語教學過程中非常重要的一部分，只有學生擁有一定的單詞量才能看懂文章聽懂對話，詞彙量小的學生課堂聽不懂、考試成績低自然也就對英語的學習失去了興趣。詞彙量的大小直接影響著高中生學習英語的熱情與學生成績的好壞，因此高中英語詞彙教學就顯得尤為重要。
一、詞根詞綴法教學
英語的學習是很多高中生的一大短板，學生對於詞彙的學習更像是一種任務，在學業繁忙的高中，想要學習好英語詞彙，還是要講究正確、高效的學習方法。英語詞彙的學習是注重記憶的學習，詞彙學習的根本還是要記住、理解並且會用。但教師在教詞彙時很多時候都是對著詞彙表帶讀單詞，學生再進行跟讀，最後老師再對單詞的釋義進行講解，課後由學生自主背誦，這種學習單詞的方法是機械式的死記硬背。
單詞的學習其實也是有規律可尋的，利用詞根詞綴的方法就是在將單詞進行歸類總結，在聯想學習記憶。教師在課堂上應注重引導學生利用詞根詞綴的方法學習單詞，掌握一定的詞根詞綴就可以舉一反三，例如詞根「loc（地方）」可以變成「local（當地的）、locate（位於）、location（位置、場所）、locality（地區、地點）」，詞綴「bi-（兩個）」可以組成「biweekly（雙週刊）、bilingual（雙語種的）、biannual（一年兩次的）、bicolor（雙色的）」，這些單詞都是有詞根詞綴加上簡單的詞彙所組成的，如果能認識這些詞根詞綴，那麼學習這些復合詞彙就會比較輕鬆了，在遇到不認識的單詞時試著猜測這些單詞的意思也不**不離十的碰對。詞彙一直都是學習英語的基石，更是應對考試的關鍵，掌握正確的教學方法不僅有利於提高學生的學習成績，還能增強學生對單詞學習的興趣。
高中英語詞彙教學反思
3.課內課外並舉，隱性顯性結合，拓展詞彙學用渠道引導學生在閱讀 視聽等語言學習活動中習得詞彙。教學中要鼓勵和引導學生把詞彙學習從課內延伸到課外，充分利用各種學習工具和學習資源，特別要通過廣泛的閱讀，開展詞彙自主學習活動，從而有效地擴大詞彙量，拓寬知識面。在日常的詞彙教學中，我還應用傳統的乙個模式，要...
如何改進高中英語詞彙教學
摘要 說 讀 寫結合起來從而做有效學習者。關鍵詞 詞彙 詞彙教學 詞彙學習新課改 眾所周知，詞彙是語言的基本單位，是組成語言的基本材料，像建高樓大廈一樣，詞彙學習為 磚 語法學習為 鋼筋 閱讀能力和寫作能力的提公升便構建成了一座 大廈 新課標總計3300左右的單詞及400 500條短語，應考需掌握的...
高中英語詞彙教學策略
要搞好詞彙教學，首先我們必須對詞的含義有個清楚認識，只有搞清楚什麼是詞，詞有哪些屬性，我們才能知道怎樣去把握它以及是否真正的掌握了。但到目前為止，詞在語言的研究中還沒有乙個完整的確切的定義。詞是音 形 義和語法功能的聯合體，它們互相依存，任何乙個要素的變化都會牽動其它要素的變化。因此，在教學實踐中教...