3. 課內課外並舉，隱性顯性結合，拓展詞彙學用渠道引導學生在閱讀、視聽等語言學習活動中習得詞彙。教學中要鼓勵和引導學生把詞彙學習從課內延伸到課外，充分利用各種學習工具和學習資源，特別要通過廣泛的閱讀，開展詞彙自主學習活動，從而有效地擴大詞彙量，拓寬知識面。
在日常的詞彙教學中，我還應用傳統的乙個模式，要求學生記憶單詞，然後進行聽寫，默寫，或者以試卷的形式發給學生，利用課前10分鐘的時間進行小測，以達到讓學生鞏固詞彙學習的目的。另一方面，我會讓學生根據乙個詞根，按照平時上課說講到的構詞法，加字首或者字尾，把乙個詞根拓展開，寫出相關的單詞，這無形也能夠讓學生學會自我學習，增加詞彙量的目的。
但是，在創設情境讓學生記單詞這一環節上，我還要加以學習和研究，以便更直觀的呈現給學生。而且在句子訓練上還沒有充分的考慮到要與學生的詞彙學習緊密聯絡，這些都是值得**和有待解決的問題。
高中英語詞彙教學反思馬麗麗
高一英語組馬麗麗 2014 6 我們英語老師都知道學生學習英語最大的障礙就是詞彙，大部分學生學不好英語就是因為記不住單詞，或者說記住了又忘了，如此導致學生一提到英語就頭疼，真所謂 望英興嘆 但是，我們明白詞彙是任何一種語言教學的基本要素。語篇能力當然是最高境界，但語篇是詞彙的組裝和欣賞，是詞彙的栽體...
如何改進高中英語詞彙教學
摘要 說 讀 寫結合起來從而做有效學習者。關鍵詞 詞彙 詞彙教學 詞彙學習新課改 眾所周知，詞彙是語言的基本單位，是組成語言的基本材料，像建高樓大廈一樣，詞彙學習為 磚 語法學習為 鋼筋 閱讀能力和寫作能力的提公升便構建成了一座 大廈 新課標總計3300左右的單詞及400 500條短語，應考需掌握的...
高中英語詞彙教學策略
要搞好詞彙教學，首先我們必須對詞的含義有個清楚認識，只有搞清楚什麼是詞，詞有哪些屬性，我們才能知道怎樣去把握它以及是否真正的掌握了。但到目前為止，詞在語言的研究中還沒有乙個完整的確切的定義。詞是音 形 義和語法功能的聯合體，它們互相依存，任何乙個要素的變化都會牽動其它要素的變化。因此，在教學實踐中教...