人教版「雞兔同籠」教學反思

「雞兔同籠」教學反思

調研要解決的問題肖振南

1、你乙個月的零用錢大約是多少？「雞兔同籠」新教材已編入新課程教材第八冊中。

先說說我這節課的教學流程:

但這些困難並非能夠否定我們創業專案的可行性。蓋茨是由乙個普通退學學生變成了世界首富，李嘉誠是由乙個窮人變成了華人富豪第一人，他們的成功表述乙個簡單的道理：如果你有能力，你可以從身無分文變成超級富豪；如果你無能，你也可以從超級富豪變成窮光蛋。

1、匯入部分:先出示**,通過談話了解雞兔同籠的基本特點,然後給學生類似於幾隻青蛙幾條腿的詩歌形式讓學生朗朗上口,緊接著問,雞兔共5只,腿有多少條?這個地方老師沒有留思考時間,也是老師的目的所在,能讓學生馬上意識到這個題目的解具有多樣性,同時給後面的逐一列表法做好鋪墊.

接著老師告訴學生籠子裡有2隻雞,3只兔,腿有多少條?學生能馬上順理成章說出得數,並總結求腿的條數的方法.老師接著把問題反過來,就形成了雞兔同籠的模型,同時交代雞兔同籠的歷史背景.

為此，裝潢美觀，亮麗，富有個性化的店面環境，能引起消費者的注意，從而刺激顧客的消費慾望。這些問題在今後經營中我們將慎重考慮的。 2、整個課堂始終以乙個例題貫穿,解決例題主要講解了三種型別列表法和假設法列算式,我比較注重三種列表法的利弊,優化過程,以及銜接語的使用.

列**講解完之後給了乙個選擇合適的列表法練習,有的學生能夠兩部到位,其實他在使用跳躍法的過程中已經使用了我們假設法中的第三步. 學生已經知道有目的性進行跳躍了。

3、你是否購買過diy手工藝製品？3、在講解假設法的時候時間比較倉促,我通過多**課件幫助學生非常直觀的理解了「假設法」的這種思維過程，讓複雜問題簡單化。

加拿大ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司就是根據年輕女性要充分展現自己個性的需求，將世界各地的珠類飾品匯集於「碧芝自製飾品店」內，由消費者自選、自組、自製，這樣就能在每個消費者親手製作、充分發揮她們的藝術想像力的基礎上，創作出作品，達到展現個性的效果

（五）diy手工藝品的「**彈性化」（4）牌子響4.部分老師認為雞兔同籠用方程法簡便,但是現在新教材把它挪到四年級下冊,也就是編者特意放在方程之前,他認為用方程解失去了雞兔同籠本身的趣味性.

（二）大學生對diy手工藝品消費態度分析在實際的操作中，也發現了許多問題：

十幾年的學校教育讓我們大學生掌握了足夠的科學文化知識，深韻的文化底子為我們創業奠定了一定的基礎。特別是在大學期間，我們學到的不單單是書本知識，假期的打工經驗也幫了大忙。1、我感覺在教學設計上時間的安排可能不夠合理，(不知道是不夠合理還是本身內容多.

)導致練習部分倉促,更沒有多餘的時間讓雞兔同籠問題走向生活.作為雞兔同籠問題本身是毫無價值的,生活中也不可能雞兔同籠,但是它的數學思想還是具有可借鑑性的.所以這部分只能在練習課上補充.

2、新課標指出學習數學必須自我探索,合作交流,動手實踐,讓學生作為學習的主人.但整個課堂我拽得比較緊,可能沒有給學生合作交流的機會。說實話,我也不敢讓學生合作交流,一方面怕學生不會交流而冷場,另一方面怕交流沒有成效.