數學不僅僅要讓學生學會計算、解決實際問題等，還要通過這些知識的學習讓學生的思維得到鍛鍊。雞兔同籠問題就是這樣一種問題，在生活中，雞兔同籠的現象是很少碰到，沒見過有人把雞和兔放在乙個籠子裡，即使放在乙個籠子裡又有誰會去數他們的腳呢?直接數頭不就行了？
那麼是不是說「雞兔同籠」是乙個完全沒有價值的數學問題呢？顯然不是，雞兔同籠問題，是讓我們通過雞兔腿數的變化，在這種變化中尋找不變的規律，並採用有效的手段來理解數學問題的過程。以下是我上完課的幾點體會：
一、大敢轉換情境，提高情境「知名度」。
生動有趣的數學問題情境，能讓學生愉快的探索數學，享受數學帶來的樂趣。課堂教學中教師要創設學生喜聞樂見的教學情境，使學生始終處於一種良好的愉悅的氛圍中，從而調動學生學習數學的興趣，發展學生的思維能力。還要注重對學生進行引導，讓學生通過觀察、操作、討論、思考發現並掌握知識，時刻把學生推到學習的主體地位，在乙個恰當的主題中學習數學，發展能力。
基於這一點，本節課的內容安排在「數學與生活」 當中，用在生活中經常遇到的一些問題，來引入（幻燈出示：）
1、小明的儲蓄罐裡有1角和5角的硬幣共27枚,價值5.1元,1角和5角的硬幣各有多少枚?
2、12張桌球台上同時有34人正進行桌球比賽，正在進行單打和雙打比賽的球檯各有幾張？
類似於這樣的問題，我們的祖先早在1500多年前就已經開始研究了，再課件出示《孫子算經》及雞兔同籠問題，但同時又聰明地把數改小了：今有雞兔同籠，上有八頭，下有二十二足，問雞兔各幾何？一石激起千層浪，雞兔怎能同籠？
學生的**慾望馬上調動起來，這時，又讓學生了解「經典」，感受 「經典」。
二、鼓勵參與，在合作中提高學習效率。
根據《新課程標準》在課程設定中強調學生是學習的主人，在學習過程中盡可能多的為學生提供探索和交流的空間，鼓勵學生自主探索與合作交流。本節課中，我主要通過創設現實情境，讓學生投入到解決問題的實踐活動中去，自己去研究、探索、經歷數學學習的全過程，從而體會到假設的數學思想的應用與解決數學問題的關係。學生能夠積極地思考，積極地合作，積極地**，充分地發揮了小組的作用，兵教兵，通過學習使學生認識到數形結合的重要性，提高學生分析問題和解決問題的能力。
大部分學生學會了，這是很讓我感到激動的，因為畢竟雞兔同籠問題比較難。
三、關注每乙個學生的發展，提高課堂教學的生成性。
由於學生原有認知背景的不同，他們對解答本課時的題目存在較大的差異，所以，在同一問題中，學生的認知水平也有不同。在教學的過程中，不能提出統一的要求，要允許不同的學生採用不同的解題方法。本節課，師生共同經歷了六種不同的方法：
逐一列表法、取中列表法、假設法、列方程、畫圖法及古人的砍足法，最後比較哪種演算法比較好。這樣教學既培養了學生**能力和小組合作能力，又體現了演算法多樣化與優化，也讓不同的學生在同一節課中都有不同程度地提高。
總的來說，本節課從學的角度呈現學習內容，合理安排教學過程，提供操作材料，撥動學生心弦，把學習的主動權交給學生，讓學生在合作學習的活動中主動完成知識的建構過程。因此，在整堂課中，學生學得興趣盎然，在問題得到解決的同時體驗到了成功的喜悅，感受到數學知識的價值和數學學習的樂趣。但在教學時間的控制上還略顯緊張，一些環節的處理還應該在從主次的角度更好地進行設計。
但教學中也存在著很多問題，反思如下：
1、小組合作學習中教師如何調控才能進一步提高合作學習的效率，如時間的把握、學生合作過程的控制、合作學習的效果等；
2、學生匯報時，要多培養學生質疑能力，聽不明白的及時向小老師提問，及時解決不懂的問題。
3、要注重培優輔困，特別是學困生的輔導如何在課堂教學中落實，使他們通過教師的引導取得明顯的學習效果，真正落實新課標提出的「不同的人在數學上得到不同的發展」目標。
雞兔同籠教學反思
位奇中心小學王永林 本人在教學 雞兔同籠 的過程中，主要體現以下四個特點 1 抓住學生認知起點設計教學，運用多種方法引導學生融會貫通。課前調查，我發現班級中很多學生在中年級就已經通過作智力題，接觸過雞兔同籠問題，有的會用算術法解決這類問題，有些學生還會用方程解決。這樣，學生之間的層次是不一致的。如果...
雞兔同籠教學反思
1 教學目標的定位 我把 雞兔同籠 這個內容劃分為兩個課時，本節課為第乙個課時，在本節課中重點研究解決問題的一般策略 列表。我想通過本節課列表發現的規律為探索新策略奠定一定的基礎。在教學過程中，我給學生充分的時間他們經歷列表 嘗試和不斷調整的過程，從中對於列表策略有所體會。學生在這個過程中也出現了多...
《雞兔同籠》教學反思
根據 新課程標準 在課程設定中強調學生是學習的主人，在學習過程中盡可能多的為學生提供探索和交流的空間，鼓勵學生自主探索與合作交流這節課主要體現以下幾個方面 1.充分調動學生的積極性。當問題提出後，我並沒有急於講解如何做的方法，而是先讓學生獨立思考，再在小組內交流，最後全班共同研究討論。使同學們在民主...