雞兔同籠教學總結

六年級數學組

今天，曲勝利上了《雞兔同籠》一課作為我們教研組的展示課。本學期我們教研組的研究的主要內容是如何發揮學生的主體性。說實話如何發揮學生的主體性一直是我們追求的目標，但我們對與如何發揮學生的主體性的理解不一樣，方法的應用自然也不一樣。

最後我們在組內研討決定發揮學生的主體性不能單純的理解為做題的處理。發揮學生的主體性的體現在一節課中應該是無處不在，他應該分布在教學的每乙個壞節，如：重難點的解決，鞏固新知的教學活動，例題變式題型的出示等。

另外所教學的年級、教學內容不同也應該存在區別。

《雞兔同籠》這一課我們決定如何發揮學生的主體作用作為突破重難點的手段。課本介紹了3種解題方法，既：列表法、假設法、方程法，三種方法各有利弊列表法麻煩計算量大；假設法相對來說計算量小，容易理解；方程法容易列式不容易解方程。

教參中說這三種方法都是解決「雞兔同籠」問題的一般方法，並沒有提出方法優化。我們的目的是課上重點讓學生用假設法解決問題，但學生卻先提出了方程的方法。這和我們設計的出現了偏差，怎麼辦？

曲老師能靈活應對，順著學生的思路走，咱們就先研究方程解法。學生的主體地位得到了充分體現。

一節成功的課，離不開集體的智慧型，在這次教研活動中，從選課，備課，到上課，到反思。我們組的幾位教師即精誠合作，又分工明確。在教學設計環節我們一起研究，怎樣設計能在課堂上充分體現學生的主體作用，通過學習理論知識，研究教材，了解學生，我們確定了教法，學法。

曲老師付出了更多的努力，她準備課件，對課堂進行預設，鑽研新的教學理念，使課堂教學達到了預期的效果。得到了領導的肯定。課後我們又認真的進行了反思。

為我們今後的教學明確了目標。