《風箏》教學反思

吳桂華這一課講的是作者兒童時代和小夥伴一起放風箏的事情，文中寫了做風箏、放風箏的快樂，也寫了因風箏丟失焦急失望的心情，而最後又燃起一絲希望。課文充分展現了兒童時代的天真、快樂，也展現了兒童內心對幸福的嚮往和追求。

教學時，我首先讓學生找出描寫孩子們心情的詞語和句子，然後引導學生體會那些詞語和句子的意思及蘊含在其中的感情，讓學生在讀中感悟，充分體會孩子們的快樂和傷心，感受童真童趣。其次，在設計教學環節時，我注重在學生已有體驗的基礎上指導學生學習。因此，教學中較多地讓學生進行角色的轉換：

如果是你，你是怎麼放風箏的？此時你會怎麼想？你在快活地喊叫著什麼呢？

風箏飛走了，你會怎麼呼喚？等等。第三，語言文字的學習和理解也是語文學習的重要內容，因此，本課教學中也比較注重對字詞的理解和積累。

如，用查字典的方法理解「憧憬」，聯絡上下文理解「依然」，聯絡實際生活理解「大驚失色」「千呼萬喚」等。滲透學習語文的方法。第四：

多處讓學生設身處地的加以想象。使學生能夠和文字之間產生共鳴，自然而然地走到他們中間。學生想象著、體驗著，很好地把情感融在了語言文字的體驗中。

在教學過程中，還有一點是讓我慚愧的。正因為太想讓孩子們積極地與我交流，導致教師過於主動，學生過於被動。給學生讀的時間還是不夠，自主、合作、**的學習方式不明顯。

在今後的教學中，我會克服不足，使自己的教學水平不斷進步。