教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，在美讀中感悟春天到來時小池塘的魅力，激發學生對大自然的熱愛。
2、 借助畫面，聯絡生活，理解課文內容。
3、培養學生大膽想象，積極表達並練筆的習慣。
教學重、難點：
1、了解比喻，感受小池塘的美麗。
2、培養學生大膽想象、積極表達、練筆的習慣。
教學過程：
一、匯入：
1、今天這節課我們繼續學習《小池塘》。（齊讀課題）
通過上一節課的學習，你有多少收穫？這些詞語你都會讀嗎？（出示詞語）
美麗的大眼睛彎彎的小船
長長的睫毛鮮紅的氣球
一閃一閃的水波閃亮的珍珠
明亮的小池塘五彩的世界
2、過渡：春天來了，春風姐姐要帶我們一起去郊外看看呢。
二、新授：
（一）學習第一自然段：
1、春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。請你認真讀一讀課文的第一自然段，想一想，你喜歡這個小池塘嗎？為什麼？
2、交流第一句：
你會畫像大眼睛一樣的小池塘嗎？
這些池塘裡的水波在陽光的照耀下是什麼樣子的呢？（看圖說話）
指導朗讀
3、交流第二句：
池塘邊的蘆葦長得怎麼樣？
指導朗讀
4、師：一閃一閃的水波，長著長長的睫毛，你們喜歡這只大眼睛嗎？
誰能把你最美的聲音讀出來？(指名讀第一自然段)（配樂朗讀）
（二）學習第二自然段：
過渡：小池塘每天都睜著明亮的大眼睛，看著這個美麗的世界，白天，它會看到什麼？晚上，它又看到了什麼？請小朋友自己讀一讀第二自然段，用筆圈一圈。
1、交流：白天和夜晚的小池塘裡有什麼？
2、交流：白天的小池塘（指名讀）
指句讀白天的小池塘
有個小粗心是這樣讀的：
白雲倒映在池塘裡，像一群鵝。太陽倒映在池塘裡，像乙隻氣球。
小粗心把什麼給漏掉了？看看圖，為什麼不能少掉色彩呢？
小朋友，你能把這麼好看的顏色讀出來嗎？（指導朗讀）
在你眼裡，白雲和太陽倒映在池塘裡，像什麼呢？
還有誰也喜歡在小池塘裡留下自己美麗的顏色呢？
看圖說話
過渡：白天的小池塘真是乙個五彩的世界，太陽下山了，夜晚的小池塘又是什麼樣子的呢？
3、交流：晚上的小池塘
指名讀，你看到了什麼？
你看到的月牙是什麼樣子的？你看到的星星是什麼樣子的？
小池塘就這樣甜甜地、靜靜地睡著了。誰能用自己的聲音把我們帶到這個美麗的池塘邊？（配樂朗讀）
4、又是乙個美麗的夜晚，月兒圓了，螢火蟲飛來了。（填空）
5、你們喜歡白天和夜晚的小池塘嗎？讓我們把它的美麗永遠記在心裡。（配樂朗讀）
6、你最想對小池塘說什麼？
（三）學習第三自然段：
引讀第三自然段（貼字卡：五彩的世界）
三、拓展訓練：
1、在我們身邊，有許多這樣美麗的小池塘，它們每天睜著明亮的大眼睛，看著我們這個五彩的世界。
看圖：大山腳下、公園裡、我們生活的小區裡，到了夜晚……
一一引導學生說一說：倒映在池塘裡，像。
你能動筆寫一寫嗎？
2、如果我們也經常用自己明亮的大眼睛看看我們身邊這個五彩的世界，你一定能發現更多的美麗。
《小池塘》教學反思
《小池塘》是國標本蘇教版小學語文第二冊中的一篇閱讀課文。這篇課文通過小池塘這只大眼睛看到了乙個五彩的世界，給人帶來美的體驗與享受。在教學中，我力求讓學生在美的文字中得到享受，在美的畫面中放飛想象，並能說會寫。
一、教學生會說
在教學中，我始終抱著乙個信念——教學生學會說。我引導孩子邊讀邊思「文中的小池塘為什麼像眼睛？」指導學生說說為什麼小池塘像眼睛。
在讀懂句子以後，我讓學生動手畫一畫，學生很快就能想象到小池塘的形象美，再通過形象的畫面，用自己的話說出陽光下的水波是什麼樣的，水邊的蘆葦又長得怎麼樣。兒童是通過形象來思維的，一些逼真的畫面一下子給學生帶來表達的慾望，他們通過自己美麗的語言描繪出乙個美麗的小池塘。
二、教學生說好
一開始學生的語言還是清湯寡水，不帶一點修飾。我用兒童的視角，設計了「小粗心」這個人物，讓他們思考小粗心漏掉了表示顏色的詞語行不行？學生在七嘴八舌中理解了小池塘不僅留下的白雲和太陽的影子，也留下了白雲和太陽的顏色。
這正契合了第三自然段中「明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出乙個五彩的世界。」這一理解難點。利用「誰也在小池塘裡留下自己的美麗？
」讓學生學會把句子說生動，說形象。把最先示範的一些句子進行比較，體會到加上顏色、形狀、大小等一些詞語後，句子比原來更有意思了，而「小池塘映出乙個五彩的世界」也就不難理解了。
三、教學生寫好
《小池塘》的美就在我們身邊，通過前面說話訓練的鋪墊，讓學生在自己的身邊尋找美，設計「（）倒映在池塘裡，像（）。」進行寫話訓練。這個寫話訓練是有層次性，讓孩子有種「跳一跳摘桃子」的慾望。
寫是進一步思考提煉的過程，學生邊寫邊思，寫完讀的過程也是欣賞、內化、完善的過程。寫後評價更是學習的機會，能讓學生在比較學習中發現長與短，吸取別人的優點，長自己的短處。
課堂上還應多關注每個層次的孩子，爭取讓每個孩子都能得到進步，都能說好、寫好。
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