教學目標：
1 知識技能
①理解整式加減運算的過程，知道整式的加減實際上就是合併同類項，其結果仍然是整式;
②知道整式加減運算的步驟是：去括號、合併同類項;
③會按要求正確地列出多項式的和或差的算式，並求出其結果;
2 能力培養
①經歷用字母表示數量關係的過程，發展符號感;
②培養用代數的方法解決實際生活中的問題的能力和口頭表達能力.
3 德育滲透點
滲透教學知識**於生活，又要為生活而服務的辯證觀點.
4 美育滲透點
整式的加減實質上就是去括號，合併同類項，結果總是比原來簡潔，體現了數學的簡潔美.
教學重點：利用去括號、合併同類項進行整式的加減運算;
教學難點：根據實際問題中的數量關係列出算式，並求出結果;
學法引導：
1.教學方法：以舊引新，通過自己操作發現解題規律.
2.學生學法：練習總結步驟練習
師生互動活動設計：
教師出示兩道實際問題練習，學生解答歸納整式加減運算的一般步驟，教師出示鞏固性練習，學生以多種形式完成.
教學過程：
本節課是本章的最後一節課，在學習了去括號和合併同類項後學習什麼是整式的加減，我用了兩個生活中的例項去滲透知識。
問題一為：一種筆記本的單價是元，原子筆的單價是元小紅買這種筆記本3個，買原子筆2支;小明買這種筆記本4個，買原子筆3支，買這些筆記本和原子筆，小紅和小明一共花費多少錢?
對於這個問題，我引導學生從不同的角度去思考。
學生活動：學生自己先思考寫在練習本上，不會的可以互相討論、研究，得出答案的可以舉手回答，同學們再互相更正.說出多種解法.(學生回答時，教師在黑板上板書過程。)
這個問題師生互動完成的很好，學生分別用兩種方法解決了這個問題：方法一：考慮兩人各花費多少，然後相加。方法二：考慮筆記本和原子筆各花費多少，然後相加。
問題二為：
做大小兩個長方體紙盒，尺寸如下(單位：cm)
長寬高大紙盒 a b c
小紙盒 1.5a 2b 2c
(1) 做這兩個紙盒共用料多少平方厘公尺?
(2) 做大紙盒比做小紙盒多用料多少平方厘公尺?
這個問題在引導學生思考後，由學生貢獻智慧型，敘述思路，然後由我板書解題過程：
解：小紙盒的表面積是2(ab+bc+ac)cm2
當我寫到這兒時，忽然，乙個學生站了起來，
生：老師，那個2與後邊的小括號之間為什麼沒有乘號?
師：好，這個問題提得好!大家還記得嗎，我們前邊學習了一節課叫《代數式的書寫》，其中我們學到了怎麼處理乘號和除號，當數字與字母相乘時，乘號可以省略。
生：噢，老師，我想起來了。(坐了下去)
師：很好，這名同學觀察得很仔細，並敢於提出問題，值得我們學習。
課程繼續往下進行。當問題二進行完之後，我引導學生歸納總結，得出這節課的課題：2.2整式的加減，並板書。此時，學生在不知不覺中已掌握了整式的加減的概念和方法。
最後是練習和小結。
反思與收穫：
本節課是一節數學常規課，沒有遊戲和豐富的活動，在進行新課改的今天，這節課如何體現新課改的精神，就成了我思考的重點。反思這節課，我覺得成功之處主要有以下三點：
一：從生活中的例項出發，逐步引出課堂重點知識，體現了數學**於生活，並用之於生活的特點，並讓學生在不知不覺中掌握當堂課知識，有水到渠成的感覺，不再是灌輸式，而是引導式。教師的身份轉變為知識的引導者，學生的合作者，課堂氣氛寬鬆融洽，有利與學生掌握所學知識。
二：在處理問題二時，學生的突然提問屬於課堂上的意外。對於這個意外，我自己感覺處理得比較好，解決了學生提出的疑問，保證了課堂的順利進行，維護了課堂公平、民主的氛圍，並保護了學生敢於質疑的膽量和精神，為學好數學奠定了基礎。
要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：
有的結巴重複，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。
一是和幼兒建立和諧的語言交流關係。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親暱，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢於當眾說話的習慣。
或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學模式，取消了先舉手後發言的約束，多採取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，並要其他幼兒模仿。
長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。
要練說，得練看。看與說是統一的，看不准就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知範圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞彙、理解詞義、發展語言。
在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察於觀察物件的選擇，著力於觀察過程的指導，著重於幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。三：在處理問題一時，能引導學生從不同的角度去思考、解決，培養了學生一題多解的數學素養，鍛鍊了學生多角度思考問題的思維能力。
教師範讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常採用範讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反覆傾聽，在反覆傾聽中體驗、品味。
《3 4 4整式的加減》教學案例與反思
3.4.4 整式的加減 教學案例及反思 上課教師 李定有 一 教材分析 整式的加減是第三章第四節最後一節的教學內容，它是在學生已經學習了去括號法則 合併同類項法則 整式的概念等內容以後，進一步探索加減運算法則的教學內容。是全章知識的綜合與運用，它充分運用了數的加減,加法的交換律 結合律 乘法關於加法...
《整式的加減》教學反思
圍場二中佟彥風 整式的加減 是人教版數學七年級上冊第二章整式的運算中的第二節內容。教材的安排是在學習有理數的基礎上，結合學生已有的生活經驗，引入用字母表示有理數。繼而介紹了代數式 代數式的值 整式 單項式與多項式及其相關概念，以及多項式的公升 降 冪排列，並在這些概念的基礎上逐步展開同類項的概念 合...
整式的加減教學反思
感到有些不足之處 1 在教學中我採取了分組討論 小組比賽合併同類項的方法，使學生興趣主漲，整個課堂比較活躍。在後面的教學中感覺時間不是很夠用，但是又想完成本節課的內容，就有點急於求成了，這是非在教學中感覺不如意的地方，因為在新課引入時占用了不少時間，雖然學生可以對同類項的合併有了深刻的理解，但由於時...