《整式的加減》 是北師大版數學七年級下冊第一章整式的運算中的第二節內容。整式的加減是學生已經學習了同類項、合併同類項、去括號和添括號的基礎上繼續學習的一節課，對於這一節，我是準備了很久的，應該說是比較充分的。這節課，我按照 「 創設情境 —— **新知 —— 講評概括 —— 練一練 」 這幾個環節來組織教學活動，讓學生自主參與到整個教學活動中去，大膽嘗試，找出規律，進行應用。
給予了學生充分展示的機會，培養了學生的運算能力。 但講完以後卻發現還是出現了一些問題，下面就教學的整個過程做出一些回顧和思考。創設情境引入新課的問題，我覺得設計的還是很好的。
就用二班的學生去小賣部買東西為例，讓學生體會到數學就在自己的周圍，或者說數學是很有用的。從上課的過程也可以看出，他們是很感興趣的。這對於調動他們的積極性是很有幫助的。
良好的開端是成功的一半，我想是收到了這樣的效果的。對於**新知的環節， 由前面的問題很自然就過度到新知識上了。其實整式的加減本質上就是合併同類項的問題（即同類項的係數相加減的過程） ，只是需要讓學生知道前面所學的就已經是整式的加減了，只不過沒有明確的講罷了。
所以這乙個環節還是做的很好的。 對於去括號法則的記憶，我覺得這是乙個亮點。順口溜的方法把知識點記起來， 長久不忘。
這是一種方法， 不僅僅是學數學， 其他學科也同樣如此。對於例題的教學，故意設定了需要讓學生列式這一步，目的是增加一定的難度，好讓學生感覺到有一定的挑戰性，進而激發起學生的求知慾望，這樣學生才會全身心的投入。在合作**中，個別學生只注重看「熱鬧」 ，不注重合作**的實質性內容應及時引導，加強合作**的實效性。
總之，這一節課，總體上是還可以的，教學過程中仍有很多有待改進的地方。
1、學生練習的量大，時間太緊，來不及深化與拓展，學生的思維沒有得到充分發散。提出的問題，沒有留給學生足夠的時間思考，多數是老師包辦回答。
2、三個例題都是讓學生先進行試算，然後集體講評，使得部分學生的解題步驟不規範。教師應該選擇乙個例題，進行規範的、完整的板書，給予學生書寫規範性的示範與指導。同時，在解題過程中出現了乙個小錯誤，即在解答開始時，應首先寫「解」，教師發現後，沒能及時給予指出與糾正。
3 、時間處理方面還存在欠缺，複習引入部分花的時間太多，使整個課堂顯得前松後緊。
4 、準備不夠充分。在利用小黑板出示練習題時，在小黑板上板演的學生擋住了下面學生的視線，以至無法看清題目，無法作答。
5、學生的討論與合作學習還需加強，討論問題還不夠深入，多數時間還是以個別回答為主，雖然許多個別回答非常精彩，但仍需注意討論形式的變化，讓學生從合作學習中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。
6 、學生的基本計算能力有待加強，計算出現的錯誤比較多，說明學生計算的基本功有待加強。
經過這一課時的教學與**，我深深感到，上好一節課，教師除了要仔細認真地鑽研教材之外，還要全面的了解學生，這樣才能使教學效果達到更好。
《整式的加減》教學反思
圍場二中佟彥風 整式的加減 是人教版數學七年級上冊第二章整式的運算中的第二節內容。教材的安排是在學習有理數的基礎上，結合學生已有的生活經驗，引入用字母表示有理數。繼而介紹了代數式 代數式的值 整式 單項式與多項式及其相關概念，以及多項式的公升 降 冪排列，並在這些概念的基礎上逐步展開同類項的概念 合...
整式的加減教學反思
感到有些不足之處 1 在教學中我採取了分組討論 小組比賽合併同類項的方法，使學生興趣主漲，整個課堂比較活躍。在後面的教學中感覺時間不是很夠用，但是又想完成本節課的內容，就有點急於求成了，這是非在教學中感覺不如意的地方，因為在新課引入時占用了不少時間，雖然學生可以對同類項的合併有了深刻的理解，但由於時...
《整式的加減》教學反思
芷江三中 楊丹丹 整式的加減 是人教版數學七年級上冊第二章整式的運算中的第二節內容。教材的安排是在學習有理數的基礎上，結合學生已有的生活經驗，引入用字母表示有理數。繼而介紹了代數式 代數式的值 整式 單項式與多項式及其相關概念，以及多項式的公升 降 冪排列，並在這些概念的基礎上逐步展開同類項的概念 ...