整式的加減---教學反思
整式的運算是解方程、解不等式的重要基礎。
整式的加減是承有理數的加減、乘、除、乘方的運算，續整式方程的一系列運算，是學生從小進入初中含有字母運算的變化，認知上有新的突破，在學法教法值得反思。
這節課，我按照 「 舊知回顧 —— 試一試 —— 講評 —— 概括 —— 練一練 」 這幾個環節來組織教學活動，讓學生自主參與到整個教學活動中去，大膽嘗試，找出規律，進行應用。給予了學生充分展示的機會，培養了學生的運算能力。
1、注意與小學相關內容的銜接。整式及其相關概念和整式的加減運算，與列代數式表示數量關係密切聯絡，而同整式表示數量關係是建立在同字母表示數的基礎上的，在小學學生已經學過用字母表示數，簡單的列式表示實際問題中的數量關係和簡單方程。這些知識是學習本章的直接基礎。
因此充分注意與這些內容的聯絡，使學生感受到式子中的字母表示數，讓學生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數量關係，理解字母可以像數一樣進行計算，為學習整式的加減運算打好基礎。
2、加強知識的內在聯絡，重視教學思想方法的滲透。整式可以簡潔地表明實際問題中的數量關係，它比只有具體數字表示的算式更有一般性，關於整式的運算與數的運算具有一致性，數的運算是式的運算的特殊情況，由學生已經學習了有理數的運算，能夠靈活運用有理數的運算法則和運算律進行運算，因此，充分注意數式聯絡與模擬，根據數與式之間的聯絡，體現數學知識間具體與抽象的內在聯絡和數學的內在統一性。
3、抓住重點，加強練習，打好基礎。整式的加減運算，合併用類項和去括號是進行整式加減的基礎，整式的加減主要是通過合併同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領，防止學生易出錯地方，並進行一定的訓練，才能有效的掌握.加大探索空間，發展思想能力。
培養學生的**能力和創新精神，力求使得教學結論的獲得是通過學生思考，**等活動而歸納得出，培養學生初步，辯證唯物主義觀點，充分相信學生，盡可能為學業生留出探索空間，發揮學生學習的主動性和積極性，培養學生的創新精神和自學意識。
在課堂教學中增加了對學困生的關注
由於學習方式的改變，學生自主**的時間多了，機械模仿的時間少了。因為自主**需要一定的基礎，由於學生的知識層次不同，探索實際上給知識基礎好的學生創造了思維空間，但對於學困生原本就差的知識基礎卻成為他們參與課堂探索的障礙，探索只是一種形式上的參與，實際收效並不大。因此，在教學中我就採用你問我答的遊戲為他們創造了切實參與學習的機會。
有意地讓他們與其他同學組對，先讓他們提問，然後傾聽他人的回答，從中讓他們能逐步學會識別同類項，然後再把回答的次序倒過來。在出現問題的時候多激勵，排除他們學習中的障礙，增強學習的信心，調動他們的學習內驅力，使他們能積極主動地參與學習。如果他們的學習每天都能得到及時的輔導，將減少學生的兩極分化。
這種做法體現了人人獲得數學知識的思想。
當然，教學過程中仍有很多有待改進的地方。
1 、學生練習的量大，時間太緊，來不及深化與拓展，學生的思維沒有得到充分發輝。提出的問題，沒有留給學生足夠的時間思考，多數是老師包辦回答。
2 、三個例題都是讓學生先進行試算，然後集體講評，使得部分學生的解題步驟不規範。教師應該選擇乙個例題，進行規範的、完整的板書，給予學生書寫規範性的示範與指導。同時，在解題過程中出現了乙個小錯誤，即在解答開始時，應首先寫「解」，教師發現後，沒能及時給予指出與糾正。
3 、時間處理方面還存在欠缺，複習引入部分花的時間太多，使整個課堂顯得前松後緊。
《整式的加減》教學反思
圍場二中佟彥風 整式的加減 是人教版數學七年級上冊第二章整式的運算中的第二節內容。教材的安排是在學習有理數的基礎上，結合學生已有的生活經驗，引入用字母表示有理數。繼而介紹了代數式 代數式的值 整式 單項式與多項式及其相關概念，以及多項式的公升 降 冪排列，並在這些概念的基礎上逐步展開同類項的概念 合...
整式的加減教學反思
感到有些不足之處 1 在教學中我採取了分組討論 小組比賽合併同類項的方法，使學生興趣主漲，整個課堂比較活躍。在後面的教學中感覺時間不是很夠用，但是又想完成本節課的內容，就有點急於求成了，這是非在教學中感覺不如意的地方，因為在新課引入時占用了不少時間，雖然學生可以對同類項的合併有了深刻的理解，但由於時...
《整式的加減》教學反思
芷江三中 楊丹丹 整式的加減 是人教版數學七年級上冊第二章整式的運算中的第二節內容。教材的安排是在學習有理數的基礎上，結合學生已有的生活經驗，引入用字母表示有理數。繼而介紹了代數式 代數式的值 整式 單項式與多項式及其相關概念，以及多項式的公升 降 冪排列，並在這些概念的基礎上逐步展開同類項的概念 ...