一、找準目標，突破重、難點。
一節課的教學目標準確與否，直接關係到這節課的整體設計，關係到學生發展的水平和教學效果的好壞，因此預設教學目標時，我力求準確。本課學習的重點是探索同分母分數加減法的運算，其中探索用「1」減去乙個分數的運算是學習的難點。突破重難點的關鍵是激發學生學習興趣，調動學生主動參與的積極性，使學生在知識的產生和發展的過程中，探索、感悟出同分母分數加減法的運算規律。
二、通過動畫故事作為切入點，創設親切、活潑的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。
本課以「豬八戒吃西瓜」的有趣情境為主線，用直觀圖形來揭示同分母分數的加減法的運算規律，最終達到擺脫對圖形直觀的依賴，使學生能夠直接進行同分母分數加減法運算，讓學生體會到學習的愉悅和成功。本課教學時，學生做用「1」減去乙個分數的運算時，稍有困難，通過理解「1」表示的意義後，就能夠很順利地進行運算了。
三、從學生的實際出發，提供探索空間。
教學活動是師生互動、交往的過程，傳統的教將讓位於學生的學，學生才是學習的主人，一切只有從學生出發，才能有效的促進教學，才能有效的促進學生的發展。教者要努力為學生創造乙個自主、探索的空間。本節課我沒有依據教材的編寫意圖，先學意義，後總結計算方法，而是倒過來，先學習計算方法，再學習意義。
之所以這樣處理，是從學生的知識背景出發，學生已經學過分數的分數單位，並能根據分數單位進行口算，另外，孩子發現乙個問題量，最想知道的就是他的結果，為了照顧孩子的學習特點故做出上述處理。教學時讓學生舉出分數的例子，口答分數加減法，舉例列算式，再觀察，計算，完全讓學生自主**，使其經歷乙個「口算——舉例——比較——交流——概括——驗證」這樣乙個全過程。課上，我盡量尊重學生，相信學生，同時也努力使學生保持乙個積極主動的學習狀態。
這節課，我充分調動學生的積極性，使學生體驗到學習數學的價值，同時充分展示了學生的個性，並學會欣賞自我。
同分母分數加減法教學反思
2 上課不夠鎮定 緊張 表現在 1 當介紹畫圖法，我雖帶上了三角板，但卻忘記了用三角板來畫線段圖，缺乏教學示範性。2 在學生匯報多種方法時，學生說的都是加法？而沒有引導讓學生說減法 3 5 1 5 三 二度設計 上完課後，我對自己的設計進行深入的反思，下面是我幾種的二度設計方案 第一種設計方案 採用...
《同分母分數加減法》教學反思
王霞本節課我本著 紮實 有效 的原則，力圖使計算教學體現 生活味 的同時，更關注教學的本質來設計教學，主要體現了以下幾點 1 本節課我沒有依據教材的編寫意圖，先學意義，後總結計算方法，而是倒過來，先學習計算方法，再學習意義。之所以這樣處理，是從學生的知識背景出發，學生已經學過分數的分數單位，並能根據...
同分母分數加減法教學反思
同分母分數加減法 這一教學內容的教學目標是 1 了解分數加減法的意義。2 讓學生通過 發現同分母分數加減法的計算法則，並能運用法則正確進行計算。3 培養學生對知識的運用，遷移能力 培養學生的推理歸納能力 培養學生的合作學習能力。4 加強教學與生活的聯絡。本節課我本著 紮實 有效 的原則，力圖使計算教...