同分母分數加減法教學反思

《同分母分數加減法》這一教學內容的教學目標是：1、了解分數加減法的意義。2、讓學生通過**發現同分母分數加減法的計算法則，並能運用法則正確進行計算。

3、培養學生對知識的運用，遷移能力；培養學生的推理歸納能力；培養學生的合作學習能力。4、加強教學與生活的聯絡。

本節課我本著「紮實」「有效」的原則，力圖使計算教學體現「生活味」的同時，更關注教學的本質來設計教學，主要體現了以下幾點：

1、關注新舊知識的聯絡，促進知識的溝通。同分母分數加減法教學的切入點是「計數單位相同的數，才能直接相加減」這一原理，因此，本節課，首先引導學生複習了分數的分數單位，以這個切入點為主線，貫穿教學的始終。

2、關注學生的學習方式，促進三維目標的落實。整節課我盡量做到了以學生自主學習為主，學生能回答老師的絕不包辦代替。在教學時，充分讓學生自己探索，充分讓學生去交流。

讓學生在學習的過程中體會到成功的快樂，「三維目標」也得到了落實。

3、關注學生演算法的多樣化。對計算方法上的**，在計算中能讓學生自己去嘗試，用自己喜歡的方法去做題，力求學生的演算法多樣化。

4、關注數學與生活的聯絡，感受數學的應用價值。本節課從學生非常熟悉的生活入手，引出課題，課尾再次回到學生的生活中，這樣設計，貼近了學生生活，讓學生感受到數學與生活的聯絡。

以上只是我在執教本節課想體現的一些想法，但由於本人才疏學淺，在教學過程中還有不少的問題，還存在著一些困惑。

1、上完課，自己感受最深的是面對活生生的學生，面對課堂上不同的學生反饋出的各種各樣的資訊，我深深感到自己駕御課堂的能力有限，缺少必要的教學機智。例如，新知部分學生，缺少畫龍點睛的點撥，感覺到學生說得比較費勁。又如，一位同學在總結計算法則時，學生說了半天，我不知所云，沒有及時地去引導她。

在教學過程中，對學生的精彩發言評價方法單調，未能激起學生的求知慾望，課堂後半部分課堂氣氛顯得不夠活躍。

2、對課堂上生成的教學資源，沒能很好的利用，感覺對學生關注不夠。學生多次出現預案外的生成資源，而我沒有充分利用。其實錯誤是最好的教學資源，應該放手讓學生去說，我應該幫助學生分析錯誤的原因，這樣做，可能會達到意想不到的教學效果。