教學目標：
(一) 理解分數加減法的意義與整數加減法的意義相同，掌握同分母分數加減法的計算方法。，能熟練正確的進行計算；
(二) 利用所學的知識能夠解決實際生活中問題，培養學生知識的應用意識和應用能力；
教學重點：
(一)分數加減法的意義；
(二)同分母分數加、減法計算方法。
教學難點：理解同分母分數加減法的算理。
教學過程：
一、激趣定標，引入新課。
1、出示主題圖：一張餅平均切成了8塊，爸爸吃了其中的3塊，爸爸吃了張餅；媽媽吃了其中的1塊，媽媽吃了張餅。
2、明確學習目標。
二、自學互動。
1、從圖中，你獲得了哪些數學資訊？
2、根據這些資訊，你能提出什麼數學問題？ 教師根據學生的反饋，選擇性地板書兩個問題，並請學生列式解答。
3．溝通舊知。 教師：從這裡我們可以發現，分數加減法的意義和整數加減法有什麼關係？請仔細觀察，這兩個算式中的分數有什麼共同點？
4．揭示課題：同分母分數加、減法。
5、**新知，明確演算法
出示問題1：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？
板書： 1．**同分母分數相加的算理和計算方法。
（1）你能計算出結果嗎？請試一試。 先獨立計算，再小組合作，在學具上塗一塗、畫一畫驗證計算結果。
（2）學生匯報交流。
方法一：。 教師：仔細觀察這個算式，為什麼分母沒發生改變？
分子又是怎樣得到的？ 結合課件演示，引導發現：和的分母相同，也就是分數單位相同，都是。
所以，可以把3個和1個直接加起來，它們的和等於4個，也就是。
方法二：。 教師：觀察計算結果，有什麼不同？
（提醒學生注意：計算的結果，能約分的要約成最簡分數） 方法三：化成小數計算。
引導：這種方法有一定的侷限性，在適用性方面不如上述的方法。
板書完整的計算過程：
(3)、根據剛才的計算過程，說說怎樣計算同分母分數的加法？
小結：同分母分數相加，分子相加，分母不變。
三、達標訓練：
課本有關習題。
《同分母分數加減法》教學反思
分數的加法和減法是數**算的重要基礎知識之一，本節課也為異分母分數加減法的學習做好鋪墊。教學同分母分數加減法的計算，一方面幫助學生進一步體會分數的實際意義，另一方面也為學生提供動手操作、自主探索、合作**計算方法的機會，同時也培養學生運用分數知識解決實際問題的能力和意識。在教學時，我注意抓住知識的聯絡，促進學習遷移。
整堂課準備比較充分，較好地達成目標。
一、成功之處
1.情境中引入。
課堂開始我創設了學校開展豐富多彩的課外興趣小組活動的情境，選擇學生熟悉的情境為素材，然後引導學生發現數學資訊並提出數學問題，吸引學生探索這類分數的加減法計算的問題，這樣體現分數加減法的計算是因解決問題的需要而產生的。讓學生從中提煉出與分數有關的數學資訊，並且從這些數學資訊中，主動地提出數學問題，明確了本堂課所要研究的主要內容。
2.**中驗證。
當學生自己提出問題後，我不是急於授予學生分析、解決問題的方法，而是先選擇其中乙個算式，讓學生猜一猜結果是多少？再提出這個問題：那同學們的猜想或計算的到底對不對呢？
能用你已有的知識想辦法驗證嗎？幾個問題就引領學生借助手中的學具主動地操作，他們借助畫圖或摺紙，邊塗、邊想、邊算，憑藉已有的對分數意義的認識，在頭腦中逐步積累並建立起同分母分數加減法的運算表象，並進行必要的合作交流，啟發學生自己去思考問題，通過學生自己遷移知識，習舊引新，承前啟後，他們在恰當的生長點上順利學習。理解分數加減法計算時，強調只有相同單位的數才能相加減。
3.對比中歸納。
在匯報時，學生出現多種思路，方法一：從圖上看結果；方法二：分數的意義說理；方法三：
轉化成小數進行計算。然後我再引導學生對比，進行板書，強調書寫格式的規範。然後再引導學生觀察這幾道分數加、減法算式有什麼特點？
從而學生很順利地歸納出了方法：同分母的分數相加、減，分母不變，只把分子相加、減。再接著我再進行總結：
分數加減法的計算方法與整數小數加減法的計算方法相同，就是相同分數單位的分數才能相加減。同時強調：計算的結果不是最簡分數的要約成最簡分數。
二、改進之處
1.今天的內容看似簡單，但是總覺得運算的意義、運算的算理，個別學生理解不是很深入。
2.在例題教學中後再補充幾道1減幾分之幾的分數減法計算題，使學生明確如果將1轉化成與減數相同的同分母分數，這個練習中學生出錯較多。
3.強調計算結果能約分的要約成最簡分數，對於7/7和0/7的結果如何化簡應進行相應指導，有5、6個學生計算正確率不高，同時書寫不夠規範，下一節課應繼續注意提醒學生規範書寫，並養成仔細計算的良好習慣。
通過教學，我感到看似簡單的內容，也要進行深入挖掘，使得教學變得深刻。以後我應該努力學會把複雜的東西教得簡單，會把簡單的東西教得有厚度。
同分母分數加減法教學設計
義務教育教科書五年級數學上冊第六單元 永登縣中堡鎮中心小學趙曉玲 教學時間地點 2016年5月10日第三節，永登縣回民小學。教學內容 教材89頁 90頁。教學目標 1.知識與技能 讓學生通過自主 發現同分母分數加 減法的計算法則及其算理，理解分數加減法的含義，並能運用法則進行正確的計算。2.問題解決...
《同分母分數加減法》教學設計
設計單位 德江縣特殊教育學校 姓名 王時明 時間 2017 年 5 月 德江縣特殊教育學校 王時明 教學目標 1 通過教學，使學生初步理解同分母分數加減的算理，掌握同分母分數加 減法的計算法則並能正確熟練地計算。培養學生規範書寫和仔細計算的良好習慣。2 在具體情景中理解分數加減法的意義。3 培養學生...
同分母分數加減法教學反思
2 上課不夠鎮定 緊張 表現在 1 當介紹畫圖法，我雖帶上了三角板，但卻忘記了用三角板來畫線段圖，缺乏教學示範性。2 在學生匯報多種方法時，學生說的都是加法？而沒有引導讓學生說減法 3 5 1 5 三 二度設計 上完課後，我對自己的設計進行深入的反思，下面是我幾種的二度設計方案 第一種設計方案 採用...