一、說教材及學生分析：我所選擇的說課內容為全日制培智學校語文教材第一冊第4課《認識水果》。本冊教材的訓練重點是認識各種水果的形狀、顏色，並在此基礎上進行說話練習。
我所說課的班級是一年級，這個班級共有8名學生，年齡範圍在8~10歲，智商範圍在35~70之間，本班級輕度學生3名，中度學生3名，重度學生2名。針對學生的不同特點，我採用了分層教學法。
二、說教學目標：根據教材要求，結合弱智兒童的認知特點和生活經驗，確定本節課的教學目標為：
1.知識技能目標：通過形象、直觀演示並結合多**教學，使輕度學生認識四種水果的名稱、顏色，即（蘋果、香蕉、橘子、梨）掌握「這是……」、「我最喜歡……的句式。
中度學生認識四種水果的名稱、顏色、並會說「這是……」的句式，重度學生認識四種水果的名稱及顏色。
2.發展目標：通過觀察以及動口、動手能力，提高輕度學生語言表達的積極性，通過感知覺刺激，提高中、重度學生發音的準確性。
3.缺陷補償與潛能開發：讓學生在輕鬆愉悅的課堂活動中，樹立自信，提高生活常識技能來補償缺陷。以學生為主體，讓他們自主學習，用適合每個學生的目標來挖掘他們的潛能
三、說教學重、難點：根據學生的認知水平和生活經驗，我所確定的本課教學重點為：使學生認識四種水果，並會說「這是……」、「我喜歡吃……的句式。
教學難點：讓語音障礙學生清楚表達所學內容。
四、說教法、學法：低年級兒童注意力易於分散，自我控制力差，且感知能力和想象能力較正常兒童低下，根據學生的這些特點，在課堂上易採用變化多樣、形象生動的教學方法，讓學生接受多方面的刺激，時時保持一種新鮮感、興奮感，這樣既可以提高學生的注意力，也可以減輕學生的大腦疲勞。
因此，本節課，首先讓學生聽一首跟水果有關的歌曲，讓學生說出聽到了哪些水果的名字，從而匯出本節課的主題——認識水果。因為兒童喜歡兒歌，特殊兒童也是如此。採用兒歌的形式來匯入，更加符合他們的心理特點。
其次，採用多重感覺教學法，讓學生觀察實物，觸控實物，聽老師描述實物，品嚐實物，通過聽覺、視覺、觸控、嗅覺、味覺等多種感覺來認識事物。
第三、採用遊戲教學法，利用事先列印好的水果**，讓學生進行撕紙遊戲，讓學生積極主動參與教學，同時鍛鍊了他們的精細動作，從而加深對水果形狀及顏色的掌握，進行比一比看撕得又快又好的比賽，真正激發學生學習動機，讓學生產生一種愉快的體驗，嘗受到成功的喜悅，使學生樂學、愛學、以此達到事半功倍的效果。
特殊學校語文課程標準提倡：「自主、合作、**的學習方式」。在教學過程中，我指導學生運用「看、讀、練」等學習方法來培養自身的語文能力，並讓學生在自主**和交流中培養敢於發言，樂於交流的好習慣。
五、說教學過程：為了達到本節課的教學目標，使整個教學過程有機配合，相互促進，現在，我就將教學思路作如下闡述：
教學的第一環節：遊戲匯入，引起興趣由於弱智兒童注意力短暫，無意注意佔優勢，因此，為了及時地抓住弱智兒童的注意力，吸引弱智兒童對本節課的興趣，引導學生不由自主地步入探求知識的「情感領域」進入課堂學習的最佳狀態。本節課堂匯入我是這樣設計的：
我首先採用變魔術的方法，把水果裝在有蓋子的盒子裡，然後神秘地向學生提出問題：「同學們，你們猜一猜，老師今天給你們帶來了什麼？看誰最聰明能夠猜得對！
接著讓同學們充分思考，發揮想象力，積極主動參與教學活動，這時學生的注意力已被緊緊地吸引到老師所準備的教具上來，我就利用這有利的時機，恰如其分地伴隨著優美的**，像變魔術一樣，展示出直觀的實物教具：蘋果、香蕉、桔子、梨等水果，啊！這麼多水果，同學們你們都吃過嗎？
這些水果都叫什麼名字？這時同學們的興趣已經被極大的調動起來，我就因勢利導的交待本節課的學習任務：今天我們就一起來認識一下這些水果吧！
緊接著就進入到教學的第二環節：直觀形象，進入主題，在新授環節中，根據兒童語言發展的規律，語言表達從簡單到複雜、由會說單詞到會說句子，這是乙個循序漸進的過程，我採用五步教學法，調動學生多種感官，刺激學生的多種學習通道。即：
一看；二聞；三嚐；四說；五猜。一看：引導學生觀察各種水果的形狀、顏色；二、聞一聞各種水果的味道；三嚐一嚐各種水果的滋味兒；四、試著說一說：
輕度及中度學生試著說出：這是蘋果、這是紅色的蘋果，我喜歡吃紅色的蘋果。對重度學生及語言障礙學生，讓他們拿著水果說名稱、顏色，進而學會表達簡單的句子：
紅色的蘋果、黃色的香蕉、黃色的橘子、黃色的梨。在學生對學習感到疲勞時，我設計了水果對對碰的遊戲，讓學生把水果**和相應的詞語對號入座，使大腦神經機能得到有效調節，讓學生已更加旺盛的精力進入到下一學習環節中。
在教學的第三環節：通過活動來拓展能力，為了提高學科的整合功能，讓學生主動參與、親身實踐獲取新知識的能力，我在這一環節中安排了學生的動手操作活動，讓學生進行撕紙遊戲，學生在動手操作過程中，不僅加深了對水果顏色及形狀的認識更激發了學生學習的積極性，同時也使學生們的小肌肉及精細動作得到了鍛鍊。最後在學生撕紙結束時，讓學生把自己的作品貼到黑板上進行展示，使學生的情緒、情感得到再一次昇華，學生充分體驗到成功的喜悅。
教學的第四環節 ：教學總結學生們在愉快的氛圍中結束了本節課的學習任務，在課堂教學進入尾聲時，我用鼓勵的語言來結束本節課：今天這節課，同學們不僅認識了許多水果，還學會了說水果、撕紙，你們真是太棒了！
六、說板書設計由於低年級識字量少，因此板書設計應儘量減少抽象的文字而多增加具體直觀的**來加深學生的理解和記憶，所以我採用的板書設計為：課題寫在中間，下面貼上各種水果的**寫上相對應的名稱。這樣既使板書看起來簡潔明瞭，又突出了教學的重、難點，為整個課堂教學起到畫龍點睛的作用。
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