朱燕霞我工作於寧遠中學小學部，擔任小學語文教學，並兼任乙個班的班主任。本校是一所九年一貫制教育學校，也是一所特殊教育學生的隨班就讀學校。為了適應特殊教育，學校經常組織班主任進行特殊教育培訓。
通過這樣的學習，我了解了特殊教育的相關理論及教育方法，同時也感受頗深，以下是我對特殊教育的一些心得體會。
一、 特殊教育的重要性
在人類尚無法根本控制殘疾的當今社會裡，總有10%的人或早或晚逃脫不了殘疾的怪圈，天賦殘疾人平等參與社會生活之人權已成為現代文明社會的基本共識，而教育則是殘疾人通往享有平等人權社會的必由之路。殘疾兒童同樣是祖國的花朵，在受教育的機遇上不應該有先後、多寡、厚薄之別，特殊教育是衡量乙個國家與社會的政治、教育、文化、經濟、科技、衛生保健、福利等水平的重要標誌之一，是國家及其文明程度的視窗，而不是可有可無或施捨。從《憲法》到《義務教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》到《教育基本法》無一不滲透著對殘疾人教育的關懷與具體要求。
殘疾兒童解決了入學問題不等於是受到了適合其身心特點與需要的教育，目前我國特殊教育領域一般分為特教班和隨班就讀，而且國家也特別重視特殊教育學校的辦學質量。
二、 班主任身份的雙重性
這一點十分重要，面對整個班的學生，我是一名普通學校的教師；面對隨班就讀學生來說，我又是一名特殊教育學校的教師。我利用課餘時間學習相關知識，參加學校的特殊教育培訓，並將其內化為我自己的教育理念和教育模式。我的政治素養和業務素質提高了，教育觀念更新了，樹立了良好的道德風範，明白了對特殊教育孩子說話的藝術和技巧，並盡力走進了特殊孩子的心裡，在短時間完成做好特殊教育老師的第一步。
我深知對這樣的特殊孩子來說，身教重於言教的含義，於是我牢記「學高為師，身正為范」的真理，用自己的率先垂範為孩子們做乙個好榜樣，將枯燥的做人道理轉化為我的外在言行，為他的做人上好第一課。
三、特殊教育學生教育的特殊方式
1、面向全體學生，側重隨班就讀生。要滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的願望和能力，使每個學生都能得到成長和發展，都能成才。學生能力有差別，但教師要一視同仁，不能讓學生掉隊。
教師對學困生不能棄之不管，要更加關心和幫助，使之逐步趕上。
2、實施分層次教學。隨班就讀的學生在本學校雖然人數較少，但是他們畢竟和其他學生是有區別的，要對學生進行個別化教育。教學中分層次，布置作業也可以分層次，滿足不同學生的發展需求。
學校和教師要充分關注學生的個性發展，通過確定不同的教學內容和要求，使不同類別、不同程度的學生都能夠通過接受教育得到發展。
3、引導、培養學生新的學習方法。改變現在已經陳舊的教師教學生學的教學理念和學習方法，嘗試課堂教學以學生學為主的方法，引導培養學生小組合作和自主**的學習方式，逐步培養學生的團隊精神、自學能力和**精神。將隨班就讀生的積極性和主動性充分調動起來。
4、因材施教，發現並培養特長生。隨班就讀生也有他的潛力，在教學中要注意發現和挖掘，找到他的優勢智慧型和其他潛在能力，進行培養。現在有一種雙超常教育理論，鼓勵培養有特長的學生。
特殊教育中也能出人才。鼓勵發現和培養特長生，向高一級學校輸送人才。
5、做到教育與**相結合。根據學生生理和心理的發展需求，以及在運動、感知、言語、思維和個性等方面的主要缺陷，結合學生個別教育計畫的制定，有針對性地進行各種訓練、**、諮詢和輔導。力求使學生的身心缺陷得到一定程度的**，受損器官和組織的功能得到一定程度的恢復，身體素質和健康水平得到提高。
一位特教專家說：「殘疾孩子的殘疾不是他們的缺陷，殘疾是他們的特質。」說得多好！
我們沒有必要消極，沒理由倦怠，既然選擇了教育事業，我們就應該在這個崗位上努力工作，認真研究殘疾學生的特質，挖掘他們的潛能，做到愛崗敬業，做好我們的分內事，盡到我們的責任，做一名有責任感的雙重身份教師：對自己負責——做人要有責任感，做任何事都要對得起自己的良心；對學生負責——殘疾學生是社會的弱勢群體，他們更需要我們的愛，需要我們的教育，我們應該對學生負責。「不得敷衍塞責」、關心學生健康，維護學生權益,」用我們的大愛為他們撐起一片藍天；對社會負責——從事特殊教育是社會、是黨賦予我們的責任，我們必須認真對待，勇於擔當，做到「愛崗敬業，教書育人，為人師表」，只有這樣才能對得起我們所做的「太陽底下最光輝的事業,」無愧於「人類靈魂的工程師」的光榮稱號！
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