教學目標：1.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。2.在語感訓練和表演中深入理解課文內容。3．培養學生的口語表達能力和想象能力
。教學重點：會認9個生字，會寫6個生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。
教學難點：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。
教具準備：**、生字卡。課時安排：2課時。
第一課時
教學過程
一、創設情境，匯入新課今天，我給你們帶來乙份禮物，想知道是什麼嗎？……通過談話揭示課題，板書課題。然後聽讀課文，學生閉上眼睛想象情景。
二、 初讀課文，學習生字這節課，我們就來學習小壁虎借尾巴的故事。1、 借助圖畫自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，想辦法認識。2、 同桌互讀課文，比比誰讀得最通順。
3、 出示詞語，檢查認讀情況。（先帶拼音認讀，再去掉拼音認讀）學生先自由讀、指名讀，齊讀、**車讀。
三、 再讀課文，整體感知1、 小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？請大家帶著問題再讀課文。
2、 指名回答。板書：小魚、老牛、燕子。
小壁虎為什麼借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！3、 學習第3小節（出示小魚圖及第3段的文字）小壁虎是怎麼說的，找出小壁虎說的話，讀一讀。
哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐藉藉尾巴呢？小壁虎這麼有禮貌，為什麼小魚姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機板書：
用尾巴撥水。是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。 4、 分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。
①同桌分角色朗讀對話。要求記住對白。②帶上頭飾上台加上動作表演對話。
小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學要求：1、有禮貌地讀第4小節和第5小節。
2、找一找，老牛和燕子為什麼不把尾巴借給小壁虎呢？學生自學第四第五段指名朗讀第4小節，為什麼老牛不把尾巴借給小壁虎呢？根據學生的回答教師板書：
用尾巴趕蠅子。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。（4） 指名朗讀第5小節，燕子為什麼不把尾巴借給小壁虎呢？
教師根據學生的回答板書：用尾巴掌握方向。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。
男女生分角色朗讀第3、4、5小節。（
四、總結全文。說說學了這篇課文，你知道了些什麼呢？
第二課時
一、讀準字音。出示生字卡片，讀準字音。（指名讀、分組讀、**車讀）
二、分析記憶字形1．利用識字方法記憶字形。1)熟字帶生字。 (2)熟字加偏旁或換偏旁。2．指名讀字擴詞。
三、指導書寫1．教師在田字格里示範寫字。2．學生書空仿寫，然後在書本上練習寫字。3．展示交流。
四、作業設計1．讀讀說說游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去來去來去來去2．寫出下列漢字的筆順。姐呢呀哪3．選擇合適的詞語，把下面的句子補充完整。 小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛 （1）（ ）和（ ）在水裡游來游去。
（2）（ ）和（ ）在空中飛來飛去。 （3）（ ）和（ ）在草地上吃青草。
五、全文總結
六、作業：回家後，把這個故事講個爸爸媽媽聽。
小壁虎借尾巴》教學設計
教學目標 知識目標 學會本課生字新詞了解魚 牛 燕子的尾巴的用處和壁虎的尾巴的特點。仔細觀察圖畫，培養觀察能力。有感情的朗讀課文。情感目標 通過了解小動物的尾巴的特點，培養學生愛護動物的情感，以及激發他們觀察動物的興趣。能力目標 1 仔細觀察圖畫，培養觀察能力。2 有感情的朗讀課文。教學重點 理解小...
教學設計小壁虎借尾巴
小壁虎借尾巴 教學設計 教學要求 1 學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞彙量。2 培養學生能正確 流利 有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。3 理解課文的意思。了解壁虎 小魚 黃牛 燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。4 向學生進行禮貌教育。教學重點 難點 了解小魚...
小壁虎借尾巴教學設計與反思
豐樂鎮中心校劉春賀 教學目標 知識 能力目標 會認15個生字,能有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養學生的閱讀能力,朗讀能力及自學合作學習能力。過程 方法目標 經歷閱讀,分角色朗讀等,感知課文內容。情感 態度 價值觀目標 對學生進行禮貌教育。教學重點 分角色朗...