豐樂鎮中心校劉春賀
教學目標:
知識、能力目標:會認15個生字,能有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養學生的閱讀能力,朗讀能力及自學合作學習能力。
過程、方法目標:經歷閱讀,分角色朗讀等,感知課文內容。
情感、態度、價值觀目標:對學生進行禮貌教育。
教學重點:分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。
教學難點:能讀好對話的不同語氣。
教學準備:課件,**,頭飾。
教學流程:
一、激趣匯入:
師:同學們,今天老師給你們帶來乙個動物朋友,你們知道是什麼動物嗎?(出示**)
生:(壁虎)
師:壁虎是一種非常特別的爬行動物,它的身體扁平,四肢短,趾上有吸盤,能在牆上,樹上爬行,愛吃蚊子,蠅子等小昆蟲,對人類有益,今天,我們學習的課文就是有關小壁虎的童話故事。(板書課題:
小壁虎借尾巴。)
二、 初讀課文,整體感知
師:請同學們開啟課本,自讀課文。邊讀邊批准,全文一共有幾個自然段,它們的內容是什麼?
師:(課件出示問題板)
問題:小壁虎為什麼借尾巴?
小壁虎尾巴斷了心情怎樣?
小壁虎都向誰借尾巴了?
最後小壁虎借到尾巴了嗎?
請同學們快速瀏覽全文,看看你找到了那些問題答案。
生答生答————
生答————
生答————-
三、 遊戲引入,情感體驗。
師:數一數,文中一共有幾個動物,喜歡它們嗎?現在假設我們就是這群小動物,選擇自己喜歡的角色,咱們一起做遊戲。
師:小動物們準備好了嗎?
生:好了。
師:請小壁虎爬起來,蛇爬出來,同學們想:它們的爬行有什麼區別?
生:答(略)
師:同學們,我說幾個詞,看誰反應快,游來游去,飛來飛去,甩來甩去,走來走去。
師:有趣嗎?
四、 興趣投入,加深感悟
師:(將小壁虎頭飾掛在胸前)喂!你是小魚姐姐嗎?(邊說邊走到乙個小女孩身邊)。
生:(站起來)我是小魚姐姐。
師:小魚姐姐你好嗎?你能把你的尾巴借給我嗎?
生:不能啊!我還得用它撥水呢。
師:給她掌聲,多溫柔的小魚姐姐呀!
師:小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎,因為她的尾巴是用來撥水的(師板書:撥水)。緊接著,小壁虎爬到大樹上,看到小黃牛,小黃牛怎樣說呢?(生讀課文)
生:我想是這樣讀
生:我的體驗是
師:我想黃牛伯伯年齡大了,我這樣讀———————
師:多有創意呀!同學們都讀出了自己的體會,黃牛告訴小壁虎,他的尾巴是趕蠅子的(師板書:趕蠅子)
師:小壁虎只好又繼續借尾巴,它看到誰了?
生:(小燕子)
師:小壁虎在小燕子那裡借到尾巴了嗎?
生:沒有,小燕子尾巴是用來掌握方向的。
師:板書;掌握方向。
師:用什麼樣的語氣讀小壁虎的話呢?(懂禮貌)
師:你是從什麼地方看出小壁虎懂禮貌的/
師:誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽?
師:小壁虎最後借到尾巴了嗎?
生:沒有。
五、 開發想像
師:小壁虎最終借到尾巴了嗎?
師:借了一天尾巴的小壁虎又累又餓,而且還沒有借到尾巴,難過的小壁虎急忙回到家,對媽媽說些什麼?媽媽又是怎樣說的?
師:小壁虎又變得高興了,快大聲告訴小魚姐姐,黃牛伯伯和小燕子呢?
生:(大聲地)我長出新尾巴了?
六、 拓展延伸
師:多可愛的小壁虎呀!同學們,小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動物有再生功能嗎?
師:其實,動物世界之中的知識可真奇妙,學習了這篇課文,你懂得了關於動物的哪些知識。
七、 全課總結
同學們,我們生活在這五彩繽紛的世界中是多麼幸福啊!而大自然的知識更是豐富多彩。希望你們努力學習,掌握更多的科學文化知識,用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧!
八、板書設計
小壁虎借尾巴
小壁虎小魚 ————撥水小壁虎
掙斷老黃牛 ———— 趕蠅子長出
尾巴燕子 ————掌握方向新尾巴
教學反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂，在教學中我打破以往的按段講解的方法，而是採取了我為輔，學生為主，通過小組合作學習，使學生們不但理解了課文內容，而且還在較輕鬆的課堂氣氛中完成了一節課的教學。
一、讀文
古人云：「讀書百遍，其義自見。」只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。
教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，採用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統一，只求學生真正投入。在開始教學時，我讓學生自由讀文，給每位學生乙個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最後，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養了語感。
二、表演
表演是語文學習的實踐，更重要的目的在於積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學生按小組針對課文第
三、四、五小節的內容進行演示排練。其間我不斷深入小組，
與組員共同**。在這乙個環節中，給了學生充分的時間，並不急於表演交流，而是給學生有足夠的時間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子裡，在這基礎上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達方法，為說話、寫作打下了結實的奠基。
三、交流
我在教學中要讓學生有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵學生發表獨到的見解。由於學生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學生解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學生進行小組討論，在交流的過程中，同學們通過讀文、演示，取得共識。
這樣交流，既有利於學生加深對課文內容的理解，又有利於學生表達能力的訓練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學後的幾點想法。就在閱讀教學中發揮學生的主體作用，還值得我們在今後的課堂實踐中不斷地摸索、研究。
>>
小壁虎借尾巴》教學設計
教學目標 知識目標 學會本課生字新詞了解魚 牛 燕子的尾巴的用處和壁虎的尾巴的特點。仔細觀察圖畫，培養觀察能力。有感情的朗讀課文。情感目標 通過了解小動物的尾巴的特點，培養學生愛護動物的情感，以及激發他們觀察動物的興趣。能力目標 1 仔細觀察圖畫，培養觀察能力。2 有感情的朗讀課文。教學重點 理解小...
教學設計小壁虎借尾巴
小壁虎借尾巴 教學設計 教學要求 1 學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞彙量。2 培養學生能正確 流利 有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。3 理解課文的意思。了解壁虎 小魚 黃牛 燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。4 向學生進行禮貌教育。教學重點 難點 了解小魚...
小壁虎借尾巴反思
小壁虎借尾巴 這課沒有拼音，文章也特別長，我一看到這個課文就有點頭大，心想這回有麻煩了，這個 尾巴 怕是不好借了。剛好隔壁段老師班上也在上這一課，我看到黑板上寫著幾個問題 1 小壁虎向誰借尾巴？2 小壁虎是怎麼借尾巴的？3 小壁虎借到尾巴了沒有呢？下課了我就問段老師 這些問題是你提出來讓學生思考的嗎...