module 2 shopping unit 1 how many do you want?
教學設計與教學反思
一、教學設計理念
本課根據五年級小學生心理生理特點，借助體態語言、課堂現有資源、多**課件和交際性語言，根據學生年齡特點，開發學生資源，結合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕鬆的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面訓練學生的語言，運用學生間「合作，交流，**」的教學模式，把教學變得生動、活潑、極具感染力，以引起和維持學生的有意注意，提高學生學習英語的興趣。
二、教學目標
知識目標：學習掌握單詞need，food, kilo, cheese,片語how many, how much, shopping list ，學習運用句型how many/how much do you want。
能力目標：(1)掌握句型how many / how much do you want?
2)培養學生運用英語的能力;
(3) 樹立學生合作的意識;
情感目標: 通過活動使學生產生學習英語的興趣；讓學生敢於、樂於開口，積極參與交流。並讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
學習策略：引導學生對物體數量多少的提問總結歸納，並懂得運用在日常交際中。
三、教學重點
能聽說單詞 need，food, kilo, cheese,片語how many, how much, shopping list 運用句型 how many / how much do you want?
四、教學難點
在真實的場景中運用句子how many / how much do you want?及相關數量的回答。
五、教學方法
任務型教學法，情景式教學法，遊戲法，交際法。
六、教學準備
**，課件，單詞卡等
八、教學過程
step1: warming-up
1. greetings
2. chant
幻燈片出示上一模組所學習的chant
【設計意圖】輕鬆的歌謠可以緩減學生課前的緊張情緒，有節奏地吟誦，加上相應的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。
step2: leading-in
通過出示卡片複習已學過本模組單詞，並把shopping list 留在最後，以引出新模組shopping的主題。
【設計意圖】通過複習單詞匯入新知，自然，學生容易接受。
step3: presentation
**出示香蕉，並以連續幾個問題，what are they? do you like bananas? do you want bananas?
一步步引導學生思考，進入主題，並從意義上理解即將新授的句子 how many do you want?
同樣的方式展示cheese 並引出 how much do you want？
幻燈片出示句子，並讓學生發現總結其中的規律。
【設計意圖】**引入，引起學生興趣，連續問題連貫引導學生思考，並緊跟教師思路。五年級的學生已經具備了這樣的能力，並且更應該開發其自主學習和思考的能力。最後出示成形的規則，讓學生對知識的理解更清晰化，最後以遊戲形式加深學生的對新知的印象。
step4: activity
比比誰的反應快幻燈片出示兩組物品的單詞，兩人一組，一人說出物品名稱，另一人迅速說出how many or how much …do you want? 教師先選個別學生做示範，然後讓學生兩人一組做遊戲。
【設計意圖】五年級的學生，好奇心和表現慾強，這樣的遊戲可以吸引學生注意力，使其全身心投入到學習中，並找到學習的樂趣
step5：text-learning
1. watch the cd-rom for the first time and think about the questions。
2. read by themselves quickly and silently to find the answers.
3. listen for the second time and choose the right answer.
4. read after the teacher and act the text.
【設計意圖】讓學生帶著懸念進入課文，有目的地聽，並思考問題，最後讓學生模仿朗讀，培養學生英語語感。
step6: extension
表演超市購物的情景，在黑板上貼上水果的**及超市字樣，拿**貨員的帽子，老師首先扮演售貨員，請一名學生來做顧客，表演購物的全過程。請同學兩人一組到前面為全班展示。
【設計意圖：將本課所學知識運用到實際中。】
step7: production
幻燈片出示習題，鍛鍊學生的動筆能力。
step8: summary and homework
1. read the text with your partners.
2. talk about how many and how much.
3. use english to buy something.
【設計意圖】面向全體學生，設計不同層次的作業形式，尊重學生的差異,讓他們更加喜歡英語，同時為下節課的複習做鋪墊。
教學反思：
這堂課中，我總結了之前的教學，將好的經驗與建議運用到自己的教學中來，如：在教授新單詞時，結合句型進行教學，體現「字不離詞，詞不離句」的思想，比如，我在呈現重點句型時，先引導學生用已學的句型進行口頭表達：「do you like bananas?
」 「do you want bananas?. 通過這樣的方法，學生的理解能力有了提高。句型的練習也是先讓學生模仿，等學生能正確運用時，引導學生進行擴充套件，這樣學得既紮實又輕鬆。
當然在本課教學中，也存在著一些不足和遺憾之處，引發我的思考。
一、學生對一些基本的日常用語掌握得不夠牢，以至於在拓展環節孩子們的表達受到限制，積極性不夠高。
二、在英語教學有八字方針「聽說領先，讀寫跟上」。在本堂課的教學設計中，孩子們的聽、說、讀都得到了很好的訓練，遺憾的是留給孩子們書寫的時間不多。在以後的教學中，要讓孩子們的聽說讀寫都得到均衡發展。
課堂要迎合了學生的興趣和需要，充分調動學生的積極性，挖掘學生的創造力。使學生在課中、課外都能創造性地運用所學知識，自主、自由，愉悅地學習，要達到這一目標，還需要我不斷地探索與思考。
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unit 1 how many do you want?
教學設計與教學反思
中三家中心小學張文燦
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