（尾巴長得不牢固，用力一掙就斷了，可以保護自己）（板書：掙斷）
5.指導學生朗讀「小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了。」（注意輕重、停頓）
6.指導學生朗讀「沒有尾巴/多難看哪！」（注意語氣、重音、停頓）
四、看圖導學第三自然段。
1. 小壁虎尾巴斷了，很難看，他又傷心又難過。它先向小魚借尾巴，那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？指名學生讀第三自然段。
2.課文是怎麼寫它來到小河邊的？（爬呀爬）「爬呀爬」說明了什麼？
（說明小壁虎斷了尾巴爬的速度慢）
3.指導學生朗讀「小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊。」（注意停頓。「爬呀爬」要讀得輕而慢）
4.小壁虎爬到小河邊看到了什麼呢？（看見小魚搖著尾巴，在河裡游來游去）
5.小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心裡會想些什麼呢？（引導學生進行合理想象。
如：①小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！②我借到了小魚姐姐的尾巴，就不難看啦！
）它是怎樣向小魚借尾巴的呢？（「小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？」）
6.出示兩句話，①小壁虎說：「小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
」②小壁虎說：「小魚，你把尾巴借給我！」指名朗讀，進行比較：
這兩句話有哪些不同？哪一句話好？為什麼？
（①句好，從「姐姐」「您」「行嗎」這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話，很有禮貌，隨機進行滲透教育：同學們也要做講禮貌的孩子）
7.指導朗讀「小魚姐姐，您把尾巴｜借給我｜行嗎？」
8.那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？（沒有）為什麼小魚不把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥水。演示理解「撥水」）（板書：撥水）
9.因為小魚姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對小壁虎說「不行啊」。誰來讀小魚的話？要盡量讀出這種語氣來。
10.分角色表演小壁虎和小魚的對話。
五、看圖自學第四五自然段。
1.小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢？（板書：老黃牛）.那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？請同學們自由讀第四自然段。
2.結合學生回答，重點指點學生理解老黃牛尾巴的功能。什麼叫「甩」？提醒學生注意「甩」和「用」的區別。
3.小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴？（板書：燕子）
4.請大家結合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：說說燕子的尾巴有什麼用處？你是從哪些地方看出來的？
5..重點指導學生理解燕子尾巴的用處。（燕子通過擺尾巴「掌握方向」——燕子的尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。）
六、學習課文第
六、七自然段。
1.小壁虎借不到尾巴，心裡怎麼樣？（很難過）。小壁虎難過地爬回家，把它借尾巴的事「告訴了媽媽」。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是「傻孩子」。誰來讀媽媽的話。
2.聽了媽媽的話，「小壁虎轉身一看，高興地叫起來。」誰能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來。
3.指導朗讀「我/長出一條/新尾巴啦！」（注意感情、停頓、重音）
4.從這裡你可以看出小壁虎的尾巴有什麼特點？（小壁虎的尾巴能幫助爬行，它長得不結實，可以自動切斷保護自己，斷後過一段時間，又能長出新尾巴）
5.小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動物的尾巴有什麼用處呢？
七、分層作業：（任選一道）
1、把這個故事講給家人聽。
2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。
3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，並注上他們的對話。
小壁虎借尾巴
一 教案背景 1 面向學生 小學2 學科 語文3 課時 1課時4 學生課前準備 一 初讀課文，了解課文大意。二 自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。三 自學課文，思考課後的問題。四 讓學生提出自學中遇到的問題。五 網路蒐集關於小壁虎借尾巴的相關資料，了解各種動物尾巴的作用。二 教學課題 知識...
小壁虎借尾巴
小壁虎借尾巴 教學反思 小壁虎借尾巴 這篇童話故事以 的形式呈現，通過小壁虎向小魚姐姐 黃牛伯伯 燕子阿姨借尾巴的事，讓學生認識到小魚 黃牛 燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。本課生動有趣，語言優美，具有濃重的感 彩，適合有感情地朗讀。在教學中我充分調動學生的主體能動性，通過小組合作...
小壁虎借尾巴反思
小壁虎借尾巴 這課沒有拼音，文章也特別長，我一看到這個課文就有點頭大，心想這回有麻煩了，這個 尾巴 怕是不好借了。剛好隔壁段老師班上也在上這一課，我看到黑板上寫著幾個問題 1 小壁虎向誰借尾巴？2 小壁虎是怎麼借尾巴的？3 小壁虎借到尾巴了沒有呢？下課了我就問段老師 這些問題是你提出來讓學生思考的嗎...