小壁虎借尾巴

一、教案背景

1、面向學生：小學2、學科：語文3、課時：1課時4、學生課前準備：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。三、自學課文，思考課後的問題。四、讓學生提出自學中遇到的問題。

五、網路蒐集關於小壁虎借尾巴的相關資料，了解各種動物尾巴的作用。

二、教學課題

１、知識目標：

**結合，了解小魚，黃牛，燕子，壁虎，尾巴用處及壁虎尾巴再生的特點。２、能力目標：

發展學生的觀察能力，審美能力，朗讀能力及語言表達能力。學會運用網路搜尋相關資料。

３、德育目標：

教育學生禮貌待人。其中，讓學生在學習小壁虎借尾巴的經過中，懂得魚、牛、燕子和壁虎的尾巴的用處，接受禮貌教育，是本課的教學重點，通過看圖，讓學生理解小壁虎尾巴得用處和特點是本課的難點。

三、教材分析

《小壁虎借尾巴》是九年義務教育新部編一年級下冊第八組中的一篇課文，是一篇科普童話，課文借助形象化擬人得手法，通過小壁虎向小魚，黃牛燕子借尾巴的故事，將了魚、牛、燕子和壁虎尾巴的特點，揭示了「動物尾巴都有用」這樣的乙個道理，文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點，使孩子們既學習了科學知識，又受到了美的薰陶，是想學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

本課以***的形式呈現，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。講授過程中要充分調動學生的積極性，採取各種各樣的方法，讓學生自己認字、朗讀。可放手讓學生自學，引導他們通過小組互助學習，利用已經掌握的知識識字、讀書。

教學重難點：認識生字，讓學生懂得魚牛燕子壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育，是本課的教學重點；讓學生理解小壁虎尾巴得用處和特點是本課的難點。課前準備：

1、蒐集有關小壁虎及其他小動物尾巴的資料。

2、教學之前用百度在網上搜尋《小壁虎借尾巴》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然後根據課堂教學需要，用百度在網上搜尋**小壁虎借尾巴的**，課堂放給同學們看，給學生聽覺和視覺上的直觀感受，讓同學們對小壁虎借尾巴的過程有切身體驗。

四、教學方法

本課的教學以「突出乙個特色，遵循四個原則，落實兩個結合」為指導思想設計教法、學法、以及教學程式。「乙個特色」培養學生自讀會讀。遵循哪四個原則呢？１、「三為主」原則：

教師為主導，學生為主體，以語言文字訓練為主線。２、直觀性原則：

充分利用直觀形象、激發興趣、創設情景。３、文道統一原則：

在學習課文時，教育學生講文明、懂禮貌。４、課內外聯絡原則：

讓學生把課堂知識向課外閱讀、觀察、網路**這一應用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標上落實兩個結合，即把學習語文與認識事物結合起來，把握科普童話教學特點，又把語言文字的訓練與邏輯思維訓練結合起來。

在這樣的指導思想下，本課的教法主要用導學法即「講──扶──放」、直觀法、朗讀式教學法。學法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉一反三，貫徹「自讀、會讀」這一精神。根據本課的課型特點及語言特色，為了突出教學重點,在教學方法的總體構想上，我將採用情景教學法，以讀促悟。

學習中採用「先扶後放，扶放結合」的方式，突出重點、突破難點。運用版畫多**等教學手段，激發學生的學習興趣，突出重點和突破難點，教師通過語言描繪及提問、啟發、點撥、以讀帶講、以讀帶問，本課除繼續運用已學過的「有序看圖，分清主次，拒圖讀文，**對照」等看圖學習的學習方法，還要教給學生**結合，學習語文與認識事物結合，語言文字的訓練與邏輯思維訓練結合的學習方法。很多學生都能讀出小壁虎帶有哀求的語氣及後來長出新尾巴以後歡快的語氣，讀出小壁虎媽媽耐心、親切的語氣。

學生各個都積極踴躍要參與分角色朗讀，學習氣氛活躍，收到了預期的教學效果。

五、教學過程

一、謎語激趣，引入新課

1、師：四肢短短，身體扁平；牆上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。

2、學生猜出後出示「壁虎」圖。

教師引導學生仔細觀察，告訴學生今天學習發生在小壁虎身上的故事，並猜測小壁虎是如何借尾巴的？引出課題。

3、看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什麼疑問嗎？

【評：教會學生由題目提出問題，既訓練思維，又培養學生提出問題的能力。】

二、初讀課文，讀準字音

1、**小壁虎借尾巴的**，使學生初步了解課文內容，激發學習興趣。

2、學生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準確，邊讀邊畫出文中有幾個自然段。3、第2遍讀課文，指名7個學生，一人讀乙個自然段，要求把音讀準，盡量做到不添字、

不漏字，不讀錯字。讀後其他同學和老師幫忙正音。

三、深入學習，讀議課文

1、出示課文插圖圖一：

大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道「小壁虎為什麼借尾巴」得從哪幾個自然段找答案。

（1）小壁虎為什麼要借尾巴？

學生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。讀後判斷：小壁虎的尾巴是怎麼斷的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住後，自己掙斷的。（√）

（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現什麼情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什麼作用？

2、老師範讀第2自然段。

（1）要求學生從課文內容及老師讀的語氣，體會小壁虎當時的心情，說說標點符號「！」「？」所起的作用。

（2）學生練習有感情的朗讀。3、引導學生朗讀3~5自然段。（1）思考：小壁虎向誰去借尾巴？

（2）用「先……然後……最後……」連起來說一句完整的話。4、讀議第3至第5自然段。學習第3自然段。

（1）用引讀法讓學生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。

教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見誰？→他怎麼說？→對方怎麼回答？（2）學生比較下面的句子和標點。┌小魚，你把尾巴借給我！

└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？

引導學生理解用上「姐姐、您、行嗎」等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。┌小魚說：「不行！我要用尾巴撥水。」└小魚說：「不行啊，我要用尾巴撥水呢。」

引導學生體會加上「啊」「呢」這些語氣詞，可以表現小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

（3）指導學生有感情朗讀對話。

（4）理解「撥水」並讓學生做動作演示。

（5）小結：課文第3段先寫小壁虎爬到**，看見什麼，再寫小壁虎怎麼說，最後寫小魚怎麼答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。半扶半放，課文插圖圖三，教學第4自然段。

（1）學生自讀，說說這一段先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點變了，借尾巴的物件變了。（2）指名學生用手勢做「甩」的動作。

（3）用課文中的一句話，說說老黃牛為什麼沒有把尾巴借給小壁虎。（4）師生分角色朗讀。

以放為主，課文插圖圖四，並自學第5自然段。

（1）學生自學本段，想一想1、2兩句寫什麼？3、4兩句寫什麼？（2）指名學生有感情朗讀本段，讓學生找出說明燕子尾巴作用的詞語。

（擺、掌握方向）（3）讓學生做手勢，幫助理解「擺」，「掌握方向」的意思。總結3、4、5自然段。

讓學生把3、4、5自然段連起來朗讀，用「因為……所以……」這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什麼沒把尾巴借給小壁虎。

5、讓學生把手當作動物的「尾巴」，演示辨析「搖」、「甩」、「擺」三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別。6、讀議第6、7自然段。

（1）指名讀課文，要求學生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎麼樣，後來怎麼樣。

（2）指導學生有感情朗讀課文，讀出從「難過」到「高興」的心情。

（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經過告訴媽媽，想一想該怎樣說？

四、小結全文，課堂練習

1、說說學了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用？2、填空練習。

（1）小魚（搖）著尾巴，在（河裡）游來游去。（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。

（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以後，還能（長出來）。

五、給課文配音，加深對課文內容的理解

**《小壁虎借尾巴》的無聲**，學生嘗試給課文配音，鍛鍊其表達能力，並適時的加深對課文內容的記憶。

六、知識延伸，相機進行語言訓練

1、閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、白馬、猴子等動物尾巴的作用。2、選擇上述短文中提到的一種小動物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴。

附板書設計：

小壁虎借尾巴

小魚→撥水

小壁虎借尾巴燕子→掌握方向

老黃牛→趕蠅子

小壁虎借尾巴

小壁虎借尾巴

小壁虎借尾巴

小壁虎借尾巴反思

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