教案背景
本班學生已步入一年級的第二學期，在上學期的師生共同努力下，孩子們很喜歡上語文課，並初步具備了一些學習習慣與能力。如簡單的預習習慣：借助字典認字和讀課文；又如：
能夠結合課文內容質疑，並學會去文中尋找答案。本節課教師還要讓學生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養學生自主合作的意識。
教學課題17小壁虎借尾巴教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版第二冊第四單元的一篇講讀課文，
也是一篇有趣的知識性童話故事。講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能。
課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結構相似，人物對話角色鮮明，是進行朗讀、口語訓練的最佳範例。
課文以***的形式呈現，文中沒有注音，上學期學生接觸過這樣的文章，另外學生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點。
教學方法
課上，我以培養學生的學習興趣為出發點，寓教於樂，讓學生在角色扮演的過程中大膽想象，體會情感，表情朗讀。我利用多**課件和富於感染力的語言為學生營造了乙個直觀、生動、新奇、有趣的動畫情境。情境中，教師時而是學生學習的組織者、引導者，引領著學生自主閱讀、主動**，時而又是學生學習的合作者、參與者，和學生一起合作朗讀，構建平等、民主、合作、共同發展的師生關係。
教學過程一.創設情境匯入:
(出示小壁虎圖)1、看，它是誰呀？
2、誰知道人們為什麼管它叫小壁虎?
3、真聰明,因為它腳趾有吸盤,可以附在天花板和牆壁上爬行。而且經常在夜間出來吃蚊子,蒼蠅,蛾子等昆蟲,是人類的好朋友。4、不僅如此，它的尾巴更有趣呢。
今天就讓我們共同學習《小壁虎借尾巴》的故事。
二、一起讀讀課題。
看到課題你有什麼問題嗎?
為什麼借?
向誰借? (怎麼借?)借到沒有?你們真會提問題！
三、初讀課文:
1、現在就讓我們帶著這些問題來讀讀課文吧。
聽要求：第一遍出聲讀課文,做到讀準字音,讀通句子,注意停頓。2、讀好了嗎？那我可要考考你們了。
★壁虎借蚊蛇逃難姐新（1）帶拼音的。（2）不帶拼音的。★搖擺
(1)什麼偏旁?和什麼有關?(2)你還知道哪些這樣的字嗎?★游來游去( )來( )去★掌握方向還能說掌握什麼?
★咬斷掙斷
四.學習課文:
(一)學習第一自然段:
1、小壁虎到底是被咬斷尾巴逃走的?還是自己掙斷尾巴逃走的?自己出聲讀第一自然段。2、匯報:誰來說說?
你是從哪句話看出來的?讀一讀。真會讀書。
3、獎勵你們，想看看小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的嗎？
**：從小壁虎掙斷尾巴逃走,你發現小壁虎的尾巴有什麼作用?(逃生,易斷)
(二)學習第七自然段:
1、小壁虎的尾巴還有什麼特點呢?讀第七自然段。
2、誰說說?並讀讀你是從哪兒看出來的?
3、唔,小壁虎又長出一條新尾巴啦！你們知道這種現象叫什麼嗎?哪個再?表示(又一次).
當你有了進步時,老師和家長都會對你說:「希望你再接再厲.」
(三)學習第二自然段:
1、小壁虎的尾巴這麼有意思，那它為什麼還要去借尾巴呢？
2、請你先讀讀第二自然段,然後結合第一自然段和第七自然段,看看能不能解決「小壁虎為什麼借尾巴」這個問題。3、誰說說?(難看再生)
(四)學習第三五自然段:
1、正是因為小壁虎覺得沒有尾巴多難看和不知道自己還會長出新尾巴,所以才想去借尾巴。
2、小壁虎都和誰借了?借到沒有啊?
現在咱們3個人為一小組，先讀讀3、4、5自然段，一人讀乙個自然段，再一起口頭填寫這個表。
去哪兒借向誰藉藉到沒有3、匯報:
4、小魚姐姐,牛伯伯,燕子阿姨為什麼都不借給它呢?是因為它沒有禮貌不願意借給它嗎?
你從哪看出它很有禮貌?
讀一讀小壁虎有禮貌的借尾巴。
5、那到底是為什麼呢?(它們的尾巴各有各的用處)都有什麼用處？
小魚姐姐: (撥水)
牛伯伯: (趕蠅子)這裡面的蠅子是指牛蠅燕子阿姨: (掌握方向)你們是怎麼知道的?（真會讀書！）讓我們一起讀讀他們的話吧。
6、看來它們不是不願意借,而是不能借,真是愛莫能助呀！7、分角色朗讀.：
孩子們，你們想不想扮演這幾個角色來朗讀3、4、5自然段？小壁虎要怎樣讀？小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨要怎樣讀？（1）以小組為單位練一練。（2）找兩組展示，評一評。
（五）學習的第六自然段：
沒有人把自己的尾巴借給小壁虎，小壁虎可難過了，只好回家找媽媽，把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑著說：「傻孩子，你轉過身子看看。」小壁虎轉身一看，高興得叫了起來？
五、小結、擴充套件知識:
小壁虎的尾巴可以再生，小魚的尾巴用來撥水、黃牛伯伯的尾巴用來趕蠅子、燕子阿姨的尾巴用來掌握方向。各有各的用處。你還知道哪種動物尾巴的妙用嗎?
孩子們，小壁虎再長出新尾巴需要100天的時間呢，在這麼長的時間裡，他除了向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴了，還有
可能向誰借了？請你選擇其中的乙個,模仿3—5自然段,說一說。
六、指導書寫：
1、在老師的板書中，有哪幾個字是咱們這節課的生字呀？（借、姐）觀察的真仔細。那這節課我們就主要來書寫這兩個字，行嗎？2、在生活中你們經常用到他們嗎？在哪兒用到的？
3、你有什麼好辦法記住他們？或者提醒大家在寫時應該注意些什麼？
4、先看老師書寫。
5、看好老師寫的了嗎？開啟書，拿好筆，想想寫字的姿勢你們先描乙個再寫乙個。6、評一評。
教學反思與以往教學設計相比的特點：
1、結合情境進行課外詞語的積累與運用，體會四字詞語的魅力。如：「愛莫能助」、「再接再厲」。
2、根據重難點，大膽取捨，打亂課文自然段的順序，突破難點，突出重點，讓學生的學習更加清晰。
3、「由扶到放」，教給學生讀書的方法，培養學生自己學習的能力。
小壁虎借尾巴》教學設計
教學目標 知識目標 學會本課生字新詞了解魚 牛 燕子的尾巴的用處和壁虎的尾巴的特點。仔細觀察圖畫，培養觀察能力。有感情的朗讀課文。情感目標 通過了解小動物的尾巴的特點，培養學生愛護動物的情感，以及激發他們觀察動物的興趣。能力目標 1 仔細觀察圖畫，培養觀察能力。2 有感情的朗讀課文。教學重點 理解小...
教學設計小壁虎借尾巴
小壁虎借尾巴 教學設計 教學要求 1 學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞彙量。2 培養學生能正確 流利 有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。3 理解課文的意思。了解壁虎 小魚 黃牛 燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。4 向學生進行禮貌教育。教學重點 難點 了解小魚...
小壁虎借尾巴教學設計與反思
豐樂鎮中心校劉春賀 教學目標 知識 能力目標 會認15個生字,能有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養學生的閱讀能力,朗讀能力及自學合作學習能力。過程 方法目標 經歷閱讀,分角色朗讀等,感知課文內容。情感 態度 價值觀目標 對學生進行禮貌教育。教學重點 分角色朗...