19、小壁虎借尾巴
一、指導思想與理論依據
1．根據腦科學的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語的活動；而大腦右半球則負責直覺、創造力和想象力，包括情感的活動。
2．從方**看，情境教學是利用反映論的原理，根據客觀存在，對兒童主觀意識發生作用進行的，兒童的意識同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質世界為源泉，通過形象進入兒童的意識的。
3．從心理學看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現出一種自然的情境。師生處於這種片段狀態的一系列情境中，或在較長的時間內，或在某一短暫的時刻，這種情境都會作用於師生雙方的心理，影響師生實現教與學目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對情境獲得心理的滿足而產生正誘發力，促進目的的實現。
4．從兒童掌握語言的特點看，兒童掌握語言，包括語言、語義和語法，是乙個極為複雜的過程。這個過程從外部到內部究竟如何生成，發展起來，各家說法不一。
二、教學背景分析
1、教材內容分析：
《小壁虎借尾巴》是九年義務教育六年制小學語文第二冊第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，揭示了「動物尾巴都有用」這樣乙個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合二年級兒童的年齡特點。
是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。
2、學生情況分析：
學生通過乙個學期的學習，已經具有了初步的閱讀能力。在識字方面，學生能夠借助拼音讀準字音，能根據已有的經驗理解詞語的意思，並能利用已有的方法記住生字的字型。在閱讀方面，學生能夠正確的朗讀課文，並通過語言文字理解課文的主要內容。
在老師的引領下，體會課文的思想感情，並能通過朗讀表達出來。
3、教學方式與教學手段說明：
電腦課件為學生提供一系列生動、具體與真實、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學生在學習過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時並用，大大發展學生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發學生的學習興趣，促使他們主動地學習並發展個**好，從而為學生創設乙個理想化的學習環境，有效提公升他們的創新思維能力。
三、教學目標及重難點
教學目標：
知識與技能：
１、在閱讀的基礎上，認識本課生字及詞語，會寫「河」字。
２、通過閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
3、通過閱讀理感悟體會小壁虎、小魚、老牛、燕子的不同心情，能根據自己的體會，正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、發展學生的觀察能力，審美能力，朗讀能力，
5、教育學生禮貌待人
6、讓學生在學習小壁虎借尾巴的經過中，懂得魚牛燕子壁虎，尾巴得用處，接受禮貌教育，是本課的教學重點，通過看圖，讓學生理解小壁虎尾巴得用處和特點是本課的難點。
教學重點：
學習小壁虎借尾巴的經過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
教學難點：
理解小壁虎尾巴的用處和特點。
過程與方法：
１、在了解小魚、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎上，學習用「因為……所以」說出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。
2、用「先……然後……最後……」的句式說出小壁虎借尾巴的經過。
3、通過學生查資料，了解其它小動物尾巴的用途。
情感態度價值觀
通過朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。
四、教學設計：
一、匯入：
上課開始，為了激發學生的學習興趣，教師出示小壁虎剪圖，問：「同學們，你們知道這種小動物叫什麼名字嗎?」對!
小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎麼回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！今天我們就來學習17、小壁虎借尾巴。
提出兩個要求：自由讀課文，按要求自學。
(1)畫出本課生字詞，注意讀準字音，認清字形。
(2)讀通課文，標出自然段的序號。
[直接到入簡明扼要，**的出示又激發了學生學習的興趣]
二、檢查自學效果：
蚊子一條蛇
掙斷小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
搖著尾巴甩著尾巴擺著尾巴
撥水掌握游來游去
三、整體感知
1、詞語讀得好，課本也能讀好，請你再出聲讀課文，邊讀邊想，小壁虎為什麼要借尾巴？
2、怎麼斷的？（掙斷）掙斷什麼意思？出示課件
3、為了逃跑，小壁虎一使勁就把尾巴掙斷了，誰再讀讀第一自然段。
四、精讀課文
1、沒有尾巴多難看呀！於是小壁虎想借一條尾巴，他都到哪，向誰借尾巴了？請你讀讀3、4、5自然段。
2、學生自由發言。
第一種動物：
（1）小壁虎向借尾巴，他是怎麼對說的？
（2）當小壁虎看到著尾巴，在 ，心裡怎麼想？你能帶著這種心情讀讀小壁虎的話麼？
（3）請你再讀讀這句話，這兩句哪句好？為什麼？（有禮貌）
（4）有禮貌的小壁虎讀讀這句話。
（5）小壁虎這麼有禮貌，那他借到尾巴了麼？為什麼？自己讀讀小魚的話，為什麼呀？
女生：小壁虎男生：小魚讀。
（6）你知道的尾巴怎樣嗎？請你再讀讀這個自然段，找出乙個表示動作的詞。畫出來
小著尾巴 ，咱們一起來讀讀這個自然段。
[根據學生的選擇，有的放矢得對學生的朗讀進行指導，學生說的第一種小動物要先時，要先讓學生體會出小壁虎借尾巴有禮貌，這樣對於小壁虎的話就知道完成，再體會動詞的含義，理解沒借成的原因]
第二種動物：
（1） 小壁虎還到哪，向誰借尾巴？
（2） 把尾巴借給它了嗎？為什麼？
（3） 找動詞
（4） 小組分角色朗讀
（5） 用「因為……所以」說說為什麼沒把尾巴借給小壁虎？
[這一段的處理主要是要讓學生學會用「因為……所以」說出小壁虎沒借成為尾巴的理由，訓練學生的概括能力和語言表達能力。]
第三種動物：
（1） 小壁虎還到哪，向誰借尾巴？
（2） 接到了嗎？為什麼？
（3） 用「因為……所以」說說為什麼沒把尾巴借給小壁虎？
（4） 找動詞
（5） 全班對讀
[由於以及有了前兩個自然段的重點指導，第三自然段非常簡單地進行指導，因為學生已經有了前兩段學習的基礎，因此第三段完全可以自己理解，只需要簡單地進行處理。]
3、小壁虎向小魚、老牛和燕都沒有借到尾巴，於是回到家裡找媽媽。
請你出聲讀讀6、7自然段，在第6自然段找出乙個詞，在第7自然段找出乙個詞，他們是一對反義詞。
4、小壁虎的心情為什麼從難過變得高興了呢？
5、如果你是小壁虎，看到自己的新尾巴，什麼心情？能帶著這種心情讀讀小壁虎的話嗎？起立，老師做壁虎媽媽，你們是小壁虎，做動作讀一讀。
[找出反義詞更容易讓學生體會出，小壁虎心情的轉變，既豐富了學生的詞彙量，又交給了學生閱讀的方法。]
6、既然動物的尾巴都有用，那麼壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什麼用呢?學生自由讀
六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。(難過、高興)小壁虎為什麼難過?因為它向水裡的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。
為什麼高興?因為它又長出一條新尾巴啦!壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來。
五、說話練習
課文中說小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，如果你是小壁虎，你怎樣向媽媽說借尾巴的經過？要用先、然後、最後。自己試試。
[幾個表示順序的詞，使學生說話更有條理，更可以幫助學生理清課文思路，同時也是對學生概括能力的培養。]
六、總結全文，擴散思維。
(1)「同學們，壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?」「一石激起千層浪」，教室裡的氣氛熱烈極了。有的說：
「小壁虎肯定傻嘛，連自己長出一條尾巴也不知道!」有的說：「小壁虎不傻，因為第一，在蛇咬住它尾巴的時候，他知道掙斷尾巴去逃命。
第二，它在借尾巴的時候多有禮貌，根據不同的動物，用不同的稱呼。第三，『傻孩子』是媽媽對它的呢稱。」
(2)學習了19課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護自己。看來動物們的尾巴各有各的用處，你知道其他小動物的尾巴有什麼用麼？（出示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗四種動物，讓學生說說他們尾巴的作用。
）如果你是小壁虎，你會怎麼說？按照的書上句子說說。
[讓學生查詢資料，了解其它小動物尾巴的作用，是對課文知識的拓展，同時也教會了學生如何蒐集資料，整理資料，這樣既培養了學生的口頭表達能力，又能使學生把所學知識轉化成能力，從而獲得成功的快樂。]
板書設計19、小壁虎借尾巴
魚圖牛圖燕子圖
撥水） （趕蠅子） （掌握方向）
長出新的，再生和自我保護的特點）
五、學習效果評價：
1、引發學生興趣，為學生主動學習奠定了基礎。
學生是語文學習的主人，教學中應激發學生的學習興趣。學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到感情薰陶，獲得思想啟迪。在第一課時我范讀了全篇課文，在範讀中學生改變了看法，不由自主的也讀起了課文。
從而變被動接受為主動學習，為深入理解課文奠定了基礎。
2、學生主體在反覆讀中理解，在反覆說中明理。
讀是學習理解課文的必要手段，在語文教學中我們不難發現，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。在學習中充分利用各種手段和多種形式，調動學生的積極性。
各種形式的讀，在讀中給學生創造讀書氣氛。教師設計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀等等讀書形式，讓學生在讀中走進課文，從而真正理解課文。學生一旦讀進去了，那麼理解起來就不會那麼困難。
3、小組交流、全班討論，使學生對課文的認識逐漸清晰深刻。
讓學生盡可能的發表自己的看法，理解別人的看法，從而使思維更廣闊，認識更深刻，學生之間的互議和交流使學生的理解更全面，同時也促進了全員參與，提高表達能力。
六、與以往教學設計相比的特點：
1、做到以生為本，學生是學習的主動者，針對學生的年齡特點，設計符合低年級學生的教學方法，使學生成為學習的主人。
2、利用多**教學及簡筆畫來創設情境，製造學習氛圍，使學生樂學、好學。
3、以讀為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發揮朗讀對理解課文、發展語言、陶冶情感的作用。在讀中滲思想教育，又訓練語感。
小壁虎借尾巴一下教學設計
小壁虎借尾巴 學習目標 1.認識 壁 牆 等12個生字和戶字頭 車字旁2個偏旁 正確書寫 捉 條 等7個生字。2.通過多種方法猜生字字音 字義，把課文讀正確 流利。3.借助 課文特點，讀懂故事內容。4.了解壁虎 魚 牛 燕子的尾巴的不同作用。教學設計 一 激趣匯入 1.同學們，夏天快到了，天氣越來越...
小壁虎借尾巴》教學設計
教學目標 知識目標 學會本課生字新詞了解魚 牛 燕子的尾巴的用處和壁虎的尾巴的特點。仔細觀察圖畫，培養觀察能力。有感情的朗讀課文。情感目標 通過了解小動物的尾巴的特點，培養學生愛護動物的情感，以及激發他們觀察動物的興趣。能力目標 1 仔細觀察圖畫，培養觀察能力。2 有感情的朗讀課文。教學重點 理解小...
教學設計小壁虎借尾巴
小壁虎借尾巴 教學設計 教學要求 1 學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞彙量。2 培養學生能正確 流利 有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。3 理解課文的意思。了解壁虎 小魚 黃牛 燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。4 向學生進行禮貌教育。教學重點 難點 了解小魚...