《***和他的大黑騾子》教學反思
————杏花泉中心小學陳春花
小語課堂應該是兒童的語文課堂，教師的教學行為都應該本著「一切為了學生的學，一切有利於學生的學，一切促進學生的學」；教學成果的呈現都必須指向學生的學，落腳到學生的學，促進學生的學。教，不是教師單方面的一種傳授知識、技能的行為，因此，我校的「以學定教，練在課堂」的課堂教學模式也就應運而生了。
《半截蠟燭》描述的是第二次世界大戰期間，法國的乙個普通家庭的母子三人在危急關頭和敵人作鬥爭的事，讚揚了伯諾德夫人一家三口的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。這個故事是一場緊張激烈但又沒有硝煙的戰鬥。
備課之初，我精心準備，一遍一遍地讀課文，仔細地分析課文，根據教材的特點和學生實際，我把第二課時的教學目標確定為三個1、通過學習，理解課文內容，知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
3、通過品味人物的動作、語言、神態的描寫走進人物豐富的內心世界，學習刻畫人物心理的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
如何進行學習指導、合作**、展示匯報，有效地達到教學目標呢？我在不斷地、認真地思考著。我想了很久，在「先學後教，當堂訓練」的思想指引下，我精心設計教學環節與流程，由乙個大問題入手：
危急關頭，伯諾德一家是怎樣與德軍周旋的？重點引導學生解決這一問題。先將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為「抓手」，結合上下文，通過品讀她的動作、語言和神態，體會到她的鎮定和機智。
然後「由扶到放」，在學生體驗到學習方法之後，放手讓學生主動去經歷學習過程——通過人物的動作、語言、神態進一步體會到兩個幼小的孩子在生死關頭從容而又機敏，讓學生真正走進了人物的內心世界，共享學習的快樂。總的來說，這節課遵循著「先學後教、當堂訓練」的思想，教學環節清楚，教學過程流暢，時間分配合理，我覺得效果還是不錯的。在教學中，一是緊緊地抓住「伯諾德夫人一家是如何同德軍周旋的」這一主線，指導學生自主學習，在讀悟重點詞句中理解課文內容，體會人物特點，學習揣摩遣詞造句的表達方法，並學習運用到習作中去。
二是注重了學生的主體地位。學生是學習的主人。在文字、教師、學生相互對話中，讓學生自由表達，想說什麼就說什麼，允許學生「仁者見仁，智者見智」。
如教學中選取了學生關注的問題切入：小女兒杰奎琳為什麼能成功，僅僅是她的功勞嗎？學生的思維被有效啟用，引發了認知衝突，這種「對話」表現出鮮明的「多維度」「多層次」的豐富性。
學生在尋求根據中，不斷跟文字「親密接觸」。與此同時，生生之間碰撞、師生之間的交流，也有力地推動著對話的不斷深入。在整個課堂教學中，努力營造民主和諧的學習氛圍，讓學生自主學習。
三是重在培養學生的語感及對課文的多元解讀。如在讀伯諾德夫人說的話時「你想強調什麼字眼？為什麼？
」，這樣的問題意味著學生個體理解的豐富性與創造性，這正展示了他們各具風格的思維特徵與閱讀視野。然而，「哈姆雷特」再多樣也決不會變成「林黛玉」。因此，這種多元解讀又並非沒有任何制約的純個體主觀心理的反應，而是帶有一定的客觀性。
在學生交流各自的理解後，我又作了這樣的引導：「儘管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想目的是什麼」。顯然，這是通過一種價值的引領讓學生領悟文字對話中「主觀」與「客觀」的辨證規律。
四是依託文字設計當堂訓練內容。如何設計當堂訓練內容，我也想了許多，考慮到：寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力，也是孩子對文字的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發現其對文字理解的程度，指導今後的課堂教學。
本堂課就作了這方面的嘗試，引導孩子以本課的最後乙個自然段為引子，創作《半截蠟燭》續篇。遺憾的是，學生過多地注重了情節上的再創造，而忽視了人物的細節描寫。但我認為學生能在短短幾分鐘內寫出文通字順的乙個片斷，實屬不易。
「教改的最大障礙在教師，而不是學生。」今後，我將沿著「以學定教，練在課堂」的教改方向不斷實驗，不斷創新，促進課題研究的深入發展。
教學反思半截蠟燭
半截蠟燭 教學反思 任延煥 半截蠟燭 描述的是第二次世界大戰期間，法國的乙個普通家庭的母子三人在危急關頭和敵人作鬥爭的事，讚揚了伯諾德夫人及其女兒的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課前，我仔細地分析了課文 本文圍繞三個主人公主要有三個情節，這三個環節是緊緊相連，密不可分的，同時就危險性而言是呈逐步上公...
《半截蠟燭》教學反思
今天教學了 半截蠟燭 現在再細細的品味，我覺得本堂課最大的亮點就是整個課堂始終以學生為主體，打破以往的教師牽鼻式引領學生 文字的教學模式。整個過程以乙個核心的問題展開交流，教學中我沒有任何的引導，重在學生自主的交流，將自己的理解感受更好的表達出來。可喜的是本班的學生在小組匯報時都非常積極 主動，人物...
《半截蠟燭》教學反思
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