教材分析學情分析（略）
教學目標：
1、認識9個生字，1個偏旁「舟」,正確書寫4個生字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
第一課時
教學過程：
1、情景引入
小朋友請閉上眼睛,老師要帶你們去乙個美麗的地方.請張開眼睛,夜空上的月亮,有時是圓圓的像......有時是彎彎的像......
我多麼想......有乙個小朋友真的把月亮當做小船了.
聽，她真的坐上了月亮船，一邊劃，一邊還唸起了兒歌，她在念什麼？師範讀。
揭題板書:小小的船
二、以圖入文
1、現在，老師要帶小朋友去坐船。（課件：小船。）
介紹：古時候，人們把小船叫做「舟」。後來舟越造越大，到現在就叫做「船」。
請小朋友仔細比較這兩個字，有什麼發現？
（「船」字左邊是個「舟」）船用舟做偏旁，就叫「舟字旁」。
2、小朋友，這個舟字旁的字讀「船」。（**車讀準字音)**車擴詞
三、初讀課文,識字詞.
1、自學要求：讀三遍,圈生字,注上音。
2. 檢查生字:**車讀卡片
3、反饋：每人一句，正音——再自由讀課文——指名讀——齊讀。
四、解讀課文
1、課文中小小的船指的是什麼？（月兒、船）為什麼課文中把月兒說成是小小的船呢？
看圖，月兒是怎麼樣的？（彎彎的、兩頭尖尖的）學習「彎」（用「弓」來記字彎）
說說，你還知道什麼也是彎彎的？（彎彎的香蕉、彎彎的腰、彎彎的小路）
彎彎的月兒像什麼？彎彎的月兒小小的船。
小小的船兒兩頭尖。
（指導：把句子讀準讀順：指名讀——**車讀——齊讀）
2、小朋友聽著優美的**，坐著小小的船仰望天空，你看見了什麼？
用「看見」說話：我看見閃閃的星星。 我看見藍藍的天。
（學生用「看見」說話，並學會把兩句話合併成一句話。）
看見閃閃的星星藍藍的天。①
3、課文中的小朋友看見了什麼？只看見閃閃的星星藍藍的天。②
（請學生讀②。男同學讀①女同學讀② 比較①和②，理解「只」） 多音字區別
五、再讀課文
1、好美麗的夜空啊！你喜歡嗎？老師非常喜歡，你聽老師是怎麼讀的。（師配樂範讀）
2、你想來試試嗎？（學生配樂讀課文。）表演讀,指名上台表演讀,向後轉讀給大家聽.
3、好美的課文啊！那麼美，得感謝幾個朋友。
彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍藍的天
讀著讀著，你又有什麼發現？你能試著說說嗎？
六、鞏固生字
小朋友說得真好，生字寶寶很著急地想來坐月亮呢！
七、寫字指導
小作者把看見的美景寫下來，就是一篇優美的課文了，我們一起來學寫這個字：「見」。
（讀準——組詞——觀察在田字格中位置——筆順書空——範寫——練寫。）
板書設計小小的船 (月兒)
小小的彎彎的尖尖的
教學反思:
今天的課堂從情景引入,孩子們看到星空都驚訝地叫起來,吸引了大家的注意力。課堂上注意了幾個方面：
一、想像力的培養，從前期自查中發現我們班的孩子在想像力方面缺乏，所以在課堂上安排了兩處想像力的拓展，乙個是開頭，看**展開想像：夜空上的月亮,有時是圓圓的像......有時是彎彎的像......
我多麼想......這裡孩子發言的比較充足。另乙個是：
課文中小小的船指的是什麼？為什麼課文中把月兒說成是小小的船呢？在討論中讓想像合理化。
其實還有第三處，就是在用「看見」說話的時候，有孩子說到了「我看見彎彎的月兒像小船，藍藍的天空像大海，閃閃的星星像寶石。」我大大表揚了他，會用想像的語言來表達，很可惜，沒有讓全班同學一起來學著說一說。這樣的機會放過了很可惜，在第二課時中要補上。
二、注重了識字的方法，孩子形象思維活躍，讓孩子通過看**比較，看人物演示，說結構、作比較、想意思等辦法來識字，效果比較好。有的孩子讀了很多遍還是不認識的也有，課外的個別輔導要加強。除了老師的輔導，還有一對一的同伴互助要加強。
小小的船教學設計及反思
教學目標 1 初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。2 了解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。3 指導朗讀，感受詩歌。4 培養小組合作學習的能力。教學重點 聽讀識字，感受詩歌。教具準備 生字卡 實物投影 課件。教學過程 一 創設情境，匯入課題。出示課件。師 同學們，你看到了什麼？生 美麗的夜空。一...
小小的船教學反思
小小的船 是一年級語文上冊第7課的內容。這是一首很美的兒童詩，全詩一共有三句。第一句寫了彎彎的月兒就像是一艘小小的船。第二句介紹了月兒的形狀。第三句則描寫了美麗的夜空。這首兒童詩讀起來朗朗上口，能給孩子們展現了一幅美麗的夜景圖畫。這首詩歌的學習重在指導學生的入情入境地朗讀，難在讓孩子明白作者把小小的...
小小的船教學反思
上海青浦區育才民辦小學丁晶晶 小小的船 是葉聖陶爺爺寫的一首兒童詩歌。興趣是最好的老師，通過本節課我充分體會到了這句話的內涵。每個孩子的思想都是那麼的天真那麼的活潑，我們無法去捕捉孩子的思想，但是我們可以引導孩子該往哪方面想是正確的，是最捷便的。這堂課下來，我覺得有些地方引導的不夠好，所以課堂的紀律...