《小小的船》是一年級語文上冊第7課的內容。這是一首很美的兒童詩，全詩一共有三句。第一句寫了彎彎的月兒就像是一艘小小的船。
第二句介紹了月兒的形狀。第三句則描寫了美麗的夜空。這首兒童詩讀起來朗朗上口，能給孩子們展現了一幅美麗的夜景圖畫。
這首詩歌的學習重在指導學生的入情入境地朗讀，難在讓孩子明白作者把小小的船比作彎彎的月兒。因此為了讓孩子突破難點，解決重點，我設定了一下幾個環節：
1、 看圖說話。出示月兒圖，讓孩子說說月兒的形狀是怎樣的，引導說出：彎彎的月兒。
2、發散思維，放飛想象的翅膀。讓孩子進行說話訓練：你還能說彎彎的什麼？
3、初悟比喻句。在說話訓練中，孩子已經清楚的知道月兒和小船、鐮刀、香蕉等都是彎彎的。我再進行小結，引導孩子初悟比喻句：彎彎的月兒像什麼？
進而再進行指導朗讀。
這幾個環節，環環相扣，層層遞進，能幫助孩子很快地感悟到比喻句是什麼樣的存在，通過幾次簡單的說話訓練，不僅鍛鍊了孩子的說話能力，也激發了孩子無限的想象力和創造力。
前面是只是初悟比喻句，要讓孩子們真正地了解比喻句，還需要更多的努力與訓練。為此我設定了教學的一下環節：
1、思考小小的船是指什麼？
2、小小的船兩頭尖，就是指什麼兩頭尖？
在這裡我通過兩次對孩子們的提問，讓孩子清楚地明白作者是把彎彎的月兒比喻成了小小的船。
為了昇華孩子們對這個比喻的認識，我還設定了乙個環節就是讓孩子上來指一指，月兒的兩頭尖是指**？畫一畫兩頭尖尖的月兒。通過這樣一層一層的解析，讓孩子通過不同的形式加深對比喻句的認識，能深入地理解作者的比喻寫法。
在分析完每個句子後，我也能適時地讓孩子帶著在句子中透露出的美麗、可愛去朗讀課文。從而一步一步解決課文的難點。
為了讓孩子能做到入情入境地朗讀課文，我創設了一下情景：
現在正是夜晚，你坐在院子裡抬頭看著藍天，藍藍的天上有閃閃的星星和月亮。哇，這彎彎的月兒像一艘小小的船。你的身體變輕了，慢慢飄上了天空坐在月兒上。
小朋友，快睜開眼睛看看，你看見了什麼？
讓孩子在悠揚的樂曲聲中，搭乘想象的翅膀，來到作者所描寫的美麗星空。
我出示句式： 我看見了
然後讓他們盡情地說出自己的看到的景物，讓他們親眼見證這美麗的夜空。
接著引導孩子讀出文中小女孩看到的景象：閃閃的星星，藍藍的天。大多孩子的天性好動，因此為了讓孩子理解「閃閃的星星」是怎樣的，我讓孩子用動作告訴我。
大多孩子能準確地把握閃閃的星星是怎樣的，他們會用眨著的眼睛告訴我，會用小手告訴我。緊接著我就直接讓孩子帶上動作朗讀第三句。
為了解決本文的重點難點，我做出了很多的嘗試與努力，其中包括多種的說話訓練和朗讀指導，然學生在說中悟理，在讀中悟情。但是課堂的效果仍然不如我預想的熱烈，原本是一首很美的兒童詩，孩子們雖然能讀得很流暢，但是朗讀的時候唱讀現象比較普遍，課堂的積極性也不夠高，朗讀的熱情不夠，這就使得原本應該輕鬆愉快的課堂到最後顯得有點沉悶了。可能因為課文確實比較簡單，班上已經學會的孩子，有些都已經完全能背誦下來了，對於這樣一篇課文，他們認為太簡單了，但事實上，他們懂的還是些浮於表面的東西。
對於詩歌所傳達的那種美，大多孩子還是沒有領悟到的。上完這節課，我最大的感悟還是，如何掌握好學生的興趣導向，還是語文老師能上好一節的關鍵。而很多時候，我讓孩子浮於表面地去說，去讀，他們的說出的答案也未能給予我什麼驚喜，師生之間的活動沒有查出思想的火花，這確實讓我感覺這節課還修改的地方還很多，我要學習的地方還很多。
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