楊娟本課時教學內容為人教版四年級上冊第六單元第76頁，77頁內容。
這是一節計算課，在整個小學階段，計算都是作為重點內容講解的，選定這課時進行研究與討論將有利於今後的計算教學。
除數是兩位數的除法這一單元是四年級乙個重點要掌握的內容，而我所上的這一節課-----商是一位數，除數是兩位數的除法又是本單元的難點內容，而又將76頁與77頁兩個內容作為一節課上內容實際上是難以完成的，而要在這一節課又要將算理講清楚顯然是有難度。
既然是一節計算課，那麼我設定的教學目標就是扎扎實實把算理講清楚，講明白，使學生能夠用四捨五入的方法來試商，並初步掌握調商的方法。之前學生已經有了除數是一位數的除法基礎並學習了除數是整十數的除法，為了學好本節課的新知識，所以非常有必要找到知識之間的聯絡，而我認為這節課的知識的邏輯起點就是除數是整十數，從而引導學生把除數想成整十數來試商，將新知識進行遷移和轉化，在轉化的過程中，使學生逐步找到解決問題的方法。
根據教材內容編排以及我個人對教材的理解，做出如下教學設計：
複習匯入
為有利於本節課的教學，我首先設計了兩個能夠進行知識遷移的遊戲，遊戲一：「**車」。要求快速說出與21,46,62,28,74最接近的整十數。
這個遊戲是為了培養學生的估數能力，培養數感，能夠利用已經學習的四捨五入的方法來找出最接近的整十數。
設計的第二個遊戲「填數字」，要求孩子們能迅速判斷括號裡應該填的數字，這一題是有一定的難度的，因為要填乙個數字，既要使它與已知數字的積小於右邊的數，又要要求與右邊的數字最接近，這就要學生不僅找出乙個數字使它的乘積小於右邊的數，在此基礎上還要求再想乙個數，如果乘積超過了，那麼才能做出判斷，因此要解決這一題並不輕鬆。而設計這一題的目的，是為了引入除法的思想，要求，也就是要知道85裡面最多有幾個20，這是除法的思想，在思考的過程中也培養了學生的估算能力。
**新知
用乙個老師去商店買獎品的情境，激起孩子們的學習熱情，出示課本76頁的例題1。首先引導學生觀察情境圖，提問：從題中你能獲得什麼數學資訊，要解決什麼數學問題，主要是要培養孩子的注意力和獲取資訊的能力，並能快速提取出有用資訊，這對於教師還得注重提問語言的規範，讓孩子們感知數學是嚴謹的科學。
例題1主要是讓學生知道如何試商，也就是把除數看成整十數來試商比較簡便，因為之前有了估數的經驗，所以學生很快能找出與除數最接近的整十數來試商，但是在把除數看成整十數的時候，當把那個看成的整十數寫在除數的上方就會出現有學生直接錯誤的把它看成是除數，導致出錯。為了避免這樣的錯誤，我在教學中著重強調真正的除數，而這個整十數隻是我們想的。在計算的過程中，教師應該起到乙個組織者的作用，把話語權還給學生，讓他們開口說，讓他們總結。
為了能夠快速試商，我嘗試在練習中只要他們能快速找出初商，並不要求他們急著計算，這樣既節省了時間，又能訓練學生試商的能力。接下來出示的例題2,430÷62，這乙個例題涉及到了調商，我是讓學生先自主**，在**過程中記錄遇到的困難，再指明學生回答，通過追問的方式引導學生發現問題，找到解決問題的方法。當乘出來的數被減數不夠減怎麼辦？
這就是問題所在，要解決這個問題，還得讓學生觀察，並思考為什麼商會大了呢？這就是問題的難點，在試商過程中把除數估小了，而實際的除數要大，乘出來的數也就大了，所以商大了，那要怎麼辦？通過追問引發學生主動思考，**出把商調小一點的方法，從而實現對難點的突破。
再放手讓學生嘗試計算，最後總結出方法。這一過程都得由學生發揮主體**作用，而教師起主導作用。有了這兩個例題的**過程和方法的總結，學生對於例三可以用同樣的方式去**思考，解決例3也就並不難了。
鞏固練習
在每乙個例題之後都緊跟了想想做做，是為了鞏固方法，使計算達到熟練程度。
對於練習題的選擇，沒有考慮到層次梯度等問題，僅選擇類似題目做強化練習。目的是為了鞏固計算方法。
課後總結
讓學生談談這節課學習了哪兩個本領？在這裡給學生注入的是一種分類的思想，學生會根據情況做出判斷。
對於這一堂課，我想談談我的進步和不足。
在對教材不斷的解讀和教學設計不斷的**與修改以及兩次磨課之後，教學想法初步成熟，也有進步之處，主要表現在：
1.教學過程完整，環節設計合理；
2.有要以學生為主體，教師為主導的意識；
3.斟酌語言，注重教學語言的簡潔和嚴謹；
4.注重方法的總結和內化；
5.講練結合。
當然還存在著許多的不足之處，這也是本次活動中最大的收穫，在今後的教學中，還需時刻提醒自己，需要不斷加以改正爭取有所進步和提高：
1.課件作為課堂輔助教學手段，太過於注重形式而忽略了計算教學的本質，計算要簡單而明確，所以ppt製作不宜花哨；
2.沒能充分發揮學生的主體性。沒有等待學生將其想法表達完整而打斷了學生的發言，強制將學生思路引導到自己所要的方向。
3.鞏固練習沒有層次。練習應該精心設計，有梯度，有層次；
4.估算思想沒有滲透計算教學。
5.教學教態素養有待提高。老師的情緒非常重要，要和學生的情緒一起起伏，充分融入到課堂語境中。
6.沒能充分關注每乙個學生。
7.作為教師要學會傾聽。要能夠從學生的表現中快速判斷，篩選資訊。
8.語言過於平淡，要有所起伏，語言的變化能夠引起學生共鳴，更易於激起學生的學習熱情；
9.評價語過於單一。評價學生應該真誠的發自內心去讚美去評價，從各個角度去評價學生；
10.重視算理而又不能只停留在算理；
11.要多加注重對學生學習習慣的培養。
非常感謝學校開展的這次活動，讓我有了這樣乙個和名師近距離接觸的機會，確實收穫很多，作為一名沒有經驗的新教師，我想我是幸運的。其實能夠聽名師的課並能得到名師和其他各位老師的指點，這給自己摸索的我提供了一條捷徑，讓我可以盡快的知道自己存在的一些問題，可以有針對性的去改進。
除數是兩位數除法教學反思
開學第一單元教學了除數是兩位數的除法，由於這是新教材，所以這一冊沒教過，我用很多課餘時間用心研究教材，希望能吃透教材，教好學生。但是在作業中卻發現全對者寥寥無幾，於是課後把學生的作業一本本翻出來，一題題檢視錯誤原因，希望找到改進的方法。通過我對學生每本作業的翻看，發現學生對除法的計算方法基本掌握，絕...
《除數是兩位數的除法》教學反思
實踐反思與評價模板 一 自身做的不錯方面 利用多 課件從題目的出示，到解題過程步驟的總結，到學習的評價都有利於激發學生的興趣，突出重點，突破難點，落實教學目標，效果較好。二 目前仍需要提公升或改進的方面 創設情境不夠新穎，課堂只是簡單地應用資訊科技進行題目的出示等，在這節課不能很好地體現資訊科技的優...
《除數是兩位數的除法》教學反思
除數是兩位數的除法 是小學三年級第二學期的教學內容，其中重 難點是讓學生掌握試商 調商的方法。通過對本課教學的反思，發現存在以下幾點足 一 教學效果明顯的不好，錯題的型別很多。我仔細地分析了學生的錯題，發現，這個知識點的學習負遷移的干擾比較大。1 商的位置寫錯，因為，試商的時候是將80除以20看成8...