《小小的船》教後反思

東山二實小田秀霞

這次有幸參加校級「先學後教，以學定教」的教學模式教學比賽。一節課40分鐘下來，心裡頭有幾分愜意，愜意的同時也伴隨著很多遺憾。

愜意的是：1. 重視創設情境。

課堂教學中力求創設既合理又富有活力，既關注又貼近學生生活體驗的情境。通過貼星空圖及歌曲匯入等從一開始就把學生帶入乙個美的情境中去，充分體驗情感。2.

重視生字教學，注重培養學生的識字寫字能力。先通過小組合作、展示，學生補充交流後，教師用多種形式進行「闖關」檢測，達到較紮實地掌握本課生字的效果。這樣以多種形式識字，充分發揮學生識字的積極性，想盡辦法記住字寶寶。

並讓學生合作中找出自己認為難讀，難記的生字，說說自己的好辦法，並要提醒大家注意的地方，從而提高學生的識字、寫字能力。3 .重視多種方式讀準、讀通課文。

通過同桌合作學習後，用不同的方式展示朗讀課文：有讀準字音的展示，有輪讀的展示，有加動作讀的展示，有唱讀課文的展示，有看著板書讀課文等。層層深入，學生興趣盎然。

4.重視學生學習習慣地養成。同桌合作、小組合作有模有樣、有效，小組展示，小組評價，生生評價都在不斷地進步，學生的傾聽能力也在慢慢地養成。

遺憾的是：1.沒把握好時間。

課一開始我的時間就沒把握好，課前展示，本安排在上課之前，結果等上課鈴聲響才開始。另外在識字教學的小組合作中，時間用得太多了，導致後面時間不夠。2.

課的容量較大。公開課為了追求環節完整、完美，缺少考慮到實際，所以課堂流程有些趕。3.

課堂上教師缺少精彩的評價。提高自己語文素養，修煉課堂語言是今後努力的方向。課堂上，當孩子們的發言是那樣精彩的時候，我突然感到了自己語言的蒼白無力。

為什麼我就不能提煉出他們的表達主題，用同樣精彩的語言給予鼓勵、引導呢？我想，那是因為我的文化底蘊不夠深厚，沒有足夠的文學積澱可供我提取，又如何能生成精彩的課堂語言呢？這，該是我作為一名語文教師基本素質的乙個多麼大的缺失啊！

雖然上課只有短短的四十分鐘時間，但我感覺更多的收穫和思考是在課堂之外的。今後的教學生涯中要不斷更新自己，滲透新理念於平時教學。平時還要不斷提高自己的語文素養，練就精彩的課堂語言，有了足夠深的文學積澱，才有隨手拈來的素材，才有評價語言的恰如其分、豐富多彩，才有精彩的語文課堂。

我想，只要堅持不懈地學習，踏踏實實地實踐，然後反思、總結、再實踐，我的教學生涯一定會有更多的精彩。