教學目標：
1．初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。
2．了解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。
3．指導朗讀，感受詩歌。
4．培養小組合作學習的能力。
教學重點：
聽讀識字，感受詩歌。
教具準備：
生字卡、實物投影、課件。
教學過程：
一、創設情境，匯入課題。
出示課件。
師：同學們，你看到了什麼？
生：美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍藍的天。
師：多美呀！快看看，是誰來了？
生：丁丁來了。
師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。
板書：小小的船
師：誰願意大聲的讀讀課題？
全班齊讀課題
二、初讀課文
1．範讀課文。
師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。
2. 自己練著讀一讀。
3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）
4．討論：小小的船指的是什麼？
學生自由討論，並試著畫一畫。
（實物投影打示學生圖畫）
師小結：（你們真會觀察！）在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。
三、認讀生字
師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。
生：（拿出生字卡片）
師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。
生：（動手擺）
師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰願意當小老師教教他們？
生：（一人領讀，全班跟讀）
師：……（適時指導。）
重點：「只」的讀音
課件：（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。
（2）乙隻小鳥飛來了。
師：看看你擺在下排的卡片，現在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現在讓你的字朋友到鉛筆盒裡休息吧！
生：（收卡片）
師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！
四、課中休息
五、遊戲鞏固詞語
師：活動完了，真精神！繼續努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著乙個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。
學生參與遊戲，鞏固詞語。
六、指導書寫
課件：指導書寫「尖」
1．觀察。
2．看課件，糾正筆順。
3．再看課件，書空，找關鍵筆畫。
4．自己動筆寫。
5．實物投影，互相評價。
七、練習朗讀
師：現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組裡讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。
小組匯報讀。
評讀。再練練，能背更好。
配樂背誦。
七、課外延伸
師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。
（投影）
1．自己練讀。
2．齊讀。
3．指名讀。
師：課下，請同學們再去找一找關於月亮的詩或文章？下節課來讀給同學聽，好嗎？
《小小的船》教學反思
我根據一年級小朋友的認知特點，以說說、讀讀、唱唱、演演、畫畫為這節課的主要線索，為學生創設乙個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上「月亮船」，面對「美麗的星空」自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。整堂課孩子們始終處於激奮狀態，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性。
一、創設情景，自由想像。
布魯納說過：「學習的最好刺激是對所學材料的興趣。」所以，課的伊始，我就通過多**課件展示了一幅一彎月亮掛在藍天上的畫面，為孩子們創設了乙個主動參與的教學情境。
當我問孩子們「你覺得月亮像什麼？」時，孩子們不假思索地說出了月亮像小船，月亮像鞦韆，月亮像搖籃等比喻句。孩子們的想象力出乎我的意料。
二、引導學生多角度、有創意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。
課上，我先通過範讀，使學生對課文有了整體的感知。我又通過**課件，使學生對文字的閱讀產生了濃厚的興趣。我還和學生一起通過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種「彎彎」、「尖尖」惹人喜愛的形象。
這一節課的閱讀我還讓**貫穿始終。不管是我的範讀，學生的自由讀和個別讀，還有學生的表演讀和想象讀，**都起到了非常重要的作用。記得課前，當我一開啟《小小的船》這首歌曲時，優美的曲子，一樣的歌詞，馬上就引起了全班小朋友的興趣。
他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分體現，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態下表露。
三、想象畫，再一次激發了學生的表達慾望。
課堂上，當學生置身於美麗的星空，聆聽著美妙的**，坐在神奇的月亮船上之時，這種需要頓時被強烈地激發出來。當我要求學生想像自己也遨遊在太空，把自己的所聞所見所做畫下來時，學生個個興奮不已。
看到學生這一幅幅有創意和大膽的想像畫，我樂了。我不時地走到他們中間，和他們握手，「呀，看到你回地球了，我真高興。」「請問你剛才在太空看到了什麼呢？
」我還時不時提醒小朋友如果你還在太空遨遊的話，在這一教學環節裡，學生美美地進行了一番創造性思維，師生互動彼此的情感，課堂上再次出現了高潮。望著亢奮的孩子們，我再次深切地體會到創造性地使用教材對於學生的發展是何等重要。
回顧整堂課，在欣喜之餘也留下不少遺憾，比如在讀的指導方面還是不太飽滿，有幾處當學生談得不太好時就急著請別的同學來試試。其實，本著呵護每個嬌嫩生命的天職，我應迅速判斷學生讀不好的原因，並利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、範讀等手段讓學生在悟中讀、讀中悟，讓每乙個學生在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗成功。讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現，健康的人格得到更和諧全面地發展。
小小的船教學設計及反思
教材分析學情分析 略 教學目標 1 認識9個生字，1個偏旁 舟 正確書寫4個生字。2 正確流利地朗讀課文,背誦課文。3 感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。第一課時 教學過程 1 情景引入 小朋友請閉上眼睛,老師要帶你們去乙個美麗的地方.請張開眼睛,夜空上的月亮,有時...
小小的船教學反思
小小的船 是一年級語文上冊第7課的內容。這是一首很美的兒童詩，全詩一共有三句。第一句寫了彎彎的月兒就像是一艘小小的船。第二句介紹了月兒的形狀。第三句則描寫了美麗的夜空。這首兒童詩讀起來朗朗上口，能給孩子們展現了一幅美麗的夜景圖畫。這首詩歌的學習重在指導學生的入情入境地朗讀，難在讓孩子明白作者把小小的...
小小的船教學反思
上海青浦區育才民辦小學丁晶晶 小小的船 是葉聖陶爺爺寫的一首兒童詩歌。興趣是最好的老師，通過本節課我充分體會到了這句話的內涵。每個孩子的思想都是那麼的天真那麼的活潑，我們無法去捕捉孩子的思想，但是我們可以引導孩子該往哪方面想是正確的，是最捷便的。這堂課下來，我覺得有些地方引導的不夠好，所以課堂的紀律...