如何培養學生的識字興趣
作為一名小學語文教師，我深知乙個孩子在接受教育時學習興趣的濃厚與否將直接對他今後的繼續學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學又是基礎中的基礎。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。
那麼，怎樣才能提高孩子們的識字質量呢？幾年的工作經驗，讓我得出的結論：激發孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養孩子識字能力。
我們常說：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，並對識字產生積極的興趣，他就能自覺地去學習並掌握漢字的音、形、義。
怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學產生濃厚的興趣並增強自我識字的能力呢？我認為可採用以下幾種行之有效的方法。
一、激發興趣——樂意學
興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特徵的話題，激發學生學習漢字的興趣，使之樂意學。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為「娃娃」或「小客人」，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。
親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。
低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。
二、變換形式——「玩」中學
心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意佔優勢。根據這一特徵，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。
引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。遊戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準遊戲與教學內容的結合開展遊戲，使學生真正「動」起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。
在教學中，教師可穿插一些活動輔導教學：可出示課文插圖，讓學生「猜一猜」、「比一比」；如：在理解「眾人一條心，黃土變成金」的含義時讓孩子們「搭一搭」、「演一演」。
使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習積極性。針對學生的年齡特徵和注意特徵，在教學中，要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。如：
可以編童謠，編順口溜，複習組詞可以用「找朋友」、「詞語開花」、「摘蘋果」等遊戲。
三、教給方法——學會學
教學是以動態形式呈現出來，而結果則以靜態形式存在於
學生的主觀世界之中，為了孩子們都想學，都會學。在教學中，
應根據不同的學習內容，指導學生掌握學習漢字的。
形聲字是漢字的主體，它的構字結構雖然複雜，不過有規律可循。根據形旁、聲旁所處上下、左右、內外的不同方位，有六種不同的結構。形旁表意，聲旁表音，這是基本的構字法則。
遵循這一法則，創設情境，突出形旁，形聲字的特點，是不難理解的。
例如：教學「炮、泡、跑、抱、苞」，分別以一組情境，幫助兒童理解字義，記住字形。「炮」裡都裝有火藥，所以它的形旁是「火」，「泡」魚兒在水裡吐泡泡，泡沫也是在水裡，所以它的形旁是「氵」，「跑」要用腳來跑，所以它的形旁是「 」，「抱」要用手來抱，所以它的形旁是「扌」，「苞」是和花草有關的，所以它的形旁是「艹」。
它們的聲旁都是「包」。為了讓學生更好的理解它們的意思，記住它們的字形，我就給它們編了乙個小故事：「炮、泡、跑、抱、苞」這幾個字的聲母、韻母都是一樣的，不同的是它們頭上帶的帽子不一樣，長的也不一樣，所以它們的名字不一樣，用法也不一樣。
有火是「炮」，有水是「泡」，有足是「跑」，有手是「抱」，有草是「苞」。這樣形聲字，形旁表意、聲旁表音的規律就自然而然揭示出來了。掌握這一規律後，學生運用學法，就可以很快地辨認「炮、泡、跑、抱、苞」這五個相近的字和其他一些字了。
如此一來在使用這些字時就不會相互混淆，不會寫錯用錯了。
例如：在教學「棵、顆」這一組形聲字時，我先讓學生列舉「一棵什麼，用『木』字旁的『棵』；一顆什麼，用『頁』字旁的『顆』？」根據學生的回答，以簡筆畫分成兩組：
一棵（表示小樹、白菜、向日葵人、小苗、玉公尺的圖畫）
一顆（表示子彈、豆子、星星、紅心、種子、糖的圖畫） 然後利用這些圖畫，向學生揭示規律：「棵、顆」都表示數量，「棵」記好「木」旁，像小樹一樣，是有生命的，有根，有葉，像白菜、向日葵、小苗、玉公尺，形狀高高的，就用「棵」；「顆」「果」在左邊，還是表示聲音，右邊的「頁」，告訴我們形狀像顆粒一樣的，圓圓的物體，像豆子、子彈、星星等等，就用「顆」。這樣學生對形聲字的特點就有了具體的認識，記憶牢固，運用起來不易混淆。
識字教學是一項艱鉅的教學工作，在教學實踐中，我們作為教師應不斷地總結、積累和探索識字教學的經驗方法，靈活多樣地引導學生識字，使學生學得活，記得牢。識字一定要使學生掌握基本方法，學生只有掌握了正確的方法，才會由「學會」變成「會學」，由「被動地學」變為「主動地學」。這樣，就激發了學生對識字的濃厚興趣，學生有了學習興趣，就有了學習的動力，有了學習方法，就有了學習的效率,這對學生來說是終生享用不盡的財富。
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