《半截蠟燭》教學反思

今天教學了《半截蠟燭》，現在再細細的品味，我覺得本堂課最大的亮點就是整個課堂始終以學生為主體，打破以往的教師牽鼻式引領學生**文字的教學模式。

整個過程以乙個核心的問題展開交流，教學中我沒有任何的引導，重在學生自主的交流，將自己的理解感受更好的表達出來。可喜的是本班的學生在小組匯報時都非常積極、主動，人物的分析非常的深入，很全面，這是我所料未及的。可見學生自學的能力是不容忽視的，學生自主的感悟也是有潛力的。

學生在閱讀過程中與文字、教師、同學行全心的對話，在多層次、多角度的對話中深入感受文字，理解課文中的重點詞句，了解人物的特點，從中受到教育，全面提高語文素養，取得了較好的效果。

充分的給予學生讀的時間，自讀，匯報讀，在讀中再加強理解。於永正老師曾經說過："語文教學，就是以學生誦讀原文的練習為主線。

在今後的語文教學中，我們要進一步落實'讀'，讀的方式要多，讀的面積要大，讀的要求要逐步提高，使學生在反覆誦讀中，讀出形--在頭腦中喚起語言文字中所描繪的形象；讀出情--讀出語言文字所蘊含的情感；讀出神--讀出語言文字所包含的精髓以及言外之意。"因此，在課堂上，教師應該留足夠的時間給學生潛心讀書。

不足的地方：

1.有小組匯報時，其他小組還不夠積極的進行補充。看來學生還不夠自信，對文字的品讀還要多元，平時上課要多加鼓勵學生說出自己與眾不同的理解與感受，要特別的珍視。

2.當堂檢測還沒有落實。

3.課堂上寫似乎少了些，更多關注文字的內容，寫是學生語文素養的綜合體現，所以第二課時還要多加加強訓練。