[同分母分數加減法教學反思]武當路小學崔殿華
本節課以「吃蛋糕」為情境，學習同分母分數的加減法，同分母分數加減法教學反思。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數加減法的規律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數加減法的運算。根據學生已有的知識經驗和認知規律，並結合「以學生的發展為本」的教學新理念，我作了如下的設想：
一、找準目標，突破重、難點。
本課學習的重點是探索同分母分數加減法的運算，其中探索用「1」減去乙個分數的運算是學習的難點。突破重難點的關鍵是激發學生學習興趣，調動學生主動參與的積極性，使學生在知識的產生和發展的過程中，探索、感悟出同分母分數加減法的運算規律。
二、通過過生日吃蛋糕作為切入點，創設親切、活潑的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境，教學反思《同分母分數加減法教學反思》。
本課教學時，學生做用「1」減去乙個分數的運算時，稍有困難，通過理解「1」表示的意義後，就能夠很順利地進行運算了。在交流本節課的收穫和疑問時，學生提出：「如果分子和分母都不同時，分數怎樣進行加減法的計算呢？
」，這說明本節課已經激發學生思維和強烈的求知慾，學生才會自主地探索提出這樣的問題。我感到只有結合教學的實際，靈活地把握教材，找準學生「最近的發展區」充分放手，才能讓課堂成為放飛學生思維的舞台。
三、從學生的實際出發，提供探索空間。
本節課我沒有依據教材的編寫意圖，先學意義，後總結計算方法，而是倒過來，先學習計算方法，再學習意義。之所以這樣處理，是從學生的知識背景出發，學生已經學過分數的分數單位，並能根據分數單位進行口算，另外，孩子發現乙個問題量，最想知道的就是他的結果，為了照顧孩子的學習特點故做出上述處理。教學時讓學生舉出分數的例子，口答分數加減法，舉例列算式，再觀察，計算，完全讓學生自主**，使其經歷乙個「口算——舉例——比較——交流——概括——驗證」這樣乙個全過程。
課上，我盡量尊重學生，相信學生，同時也努力使學生保持乙個積極主動的學習狀態。
不足之處
同分母分數加減法教學反思
2 上課不夠鎮定 緊張 表現在 1 當介紹畫圖法，我雖帶上了三角板，但卻忘記了用三角板來畫線段圖，缺乏教學示範性。2 在學生匯報多種方法時，學生說的都是加法？而沒有引導讓學生說減法 3 5 1 5 三 二度設計 上完課後，我對自己的設計進行深入的反思，下面是我幾種的二度設計方案 第一種設計方案 採用...
《同分母分數加減法》教學反思
王霞本節課我本著 紮實 有效 的原則，力圖使計算教學體現 生活味 的同時，更關注教學的本質來設計教學，主要體現了以下幾點 1 本節課我沒有依據教材的編寫意圖，先學意義，後總結計算方法，而是倒過來，先學習計算方法，再學習意義。之所以這樣處理，是從學生的知識背景出發，學生已經學過分數的分數單位，並能根據...
同分母分數加減法教學反思
同分母分數加減法 這一教學內容的教學目標是 1 了解分數加減法的意義。2 讓學生通過 發現同分母分數加減法的計算法則，並能運用法則正確進行計算。3 培養學生對知識的運用，遷移能力 培養學生的推理歸納能力 培養學生的合作學習能力。4 加強教學與生活的聯絡。本節課我本著 紮實 有效 的原則，力圖使計算教...