設計單位： 德江縣特殊教育學校
姓名： 王時明
時間： 2017 年 5 月
德江縣特殊教育學校——王時明
教學目標：
1．通過教學，使學生初步理解同分母分數加減的算理，掌握同分母分數加、減法的計算法則並能正確熟練地計算。培養學生規範書寫和仔細計算的良好習慣。
2．在具體情景中理解分數加減法的意義。
3．培養學生歸納、概括等思維能力。
4．通過學生的自主探索和合作交流，培養學生的合作意識，增強學生的成功體驗。
教學重點：理解同分母分數加、減法的算理和計算方法。
教學難點：正確進行同分母分數加、法計算。
教具準備：課件、長（正）方形紙、彩筆。
教學過程：
一、複習匯入
1．說說什麼叫分數，什麼叫分數單位？
2．填空：
（1） 的分數單位是（ ），它有（ ）個這樣的分數單位。
（2） 裡有（ ）個；（ ）個是。
（3）3個是（ ）； 是4個（ ）。
二、**新知
1．剛才大家表現非常出色，現在老師想考考大家的聽力，請聽題：把一張餅平均分成8份，爸爸吃了張餅，媽媽吃了張餅。
（1）你獲得哪些數學資訊？（指名說）
（2）根據這些資訊，你能提出哪些數學問題。（根據學生提出的問題，教師隨機板書。）
①爸爸和媽媽共吃了多少張餅？
②爸爸比媽媽多吃了多少張餅？
③還剩多少張餅？
2．解決問題
（1）要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，想一想，該怎樣列式？（指名說）+ =
（2）你能計算出結果嗎？試試看。先獨立算，再小組合作。激勵有困難的同學借助手中的學具折一折，塗一塗。
（3）結果是多少？你是怎麼想的？
（4）師： +的和是，請同學們觀察這個算式，有什麼特點？為什麼分母沒變？分子是怎樣得到的？（指名說）
（因為、 的分母相同，也就是它們的分數單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。）學生邊說教師邊完整板書計算過程。
（5）結合手中的學具，觀察計算結果，還可以用什麼分數表示？為什麼？（ ）
3．思考：
⑴通過計算上題，想一想分數加法的含義是什麼？
⑵怎樣計算同分母分數的加法？
4．合作完成
⑴讓學生試著解答課前提出的其他問題。
⑵反饋，學生說說是怎麼想的？
⑶怎樣計算同分母分數的減法？分數減法的含義是什麼？（教師適時點撥）
5．⑴觀察這幾個算式，它們有什麼共同點？（小組討論）
⑵同分母分數的加、減法怎樣計算？應注意什麼問題？
三、鞏固練習
1．完成p90頁做一做。
2．小麗看一本書，已經看了全書的，還有多少頁沒有看？
四、拓展應用
結合生活實際，列舉同分母分數加減法的例子。（指名說資訊提數學問題,大家列式解答。）
五、課堂評價
1．小結：這節課，你有什麼收穫？如果你是老師，你會給大家留什麼作業？
2．集體評價：學生自評、互評自己在本課中的表現。
3．教師評價：學生課堂學習情況，有代表性的行為表現等。
六、作業
七、板書設計
同分母分數的加、減法
問題1：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？
+==意義：3個加上1個，得到4個，即。約分為。
演算法:同分母分數的加法，分母不變，分子相加。
問題2：爸爸比媽媽多吃了多少張餅？
-==意義：3個減去1個，還剩2個，即。約分為。
演算法：同分母分數的減法，分母不變，分子相減。
總結：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減。
(注：能約分的要約分。)
同分母分數加減法教學設計
義務教育教科書五年級數學上冊第六單元 永登縣中堡鎮中心小學趙曉玲 教學時間地點 2016年5月10日第三節，永登縣回民小學。教學內容 教材89頁 90頁。教學目標 1.知識與技能 讓學生通過自主 發現同分母分數加 減法的計算法則及其算理，理解分數加減法的含義，並能運用法則進行正確的計算。2.問題解決...
同分母分數加減法
同分母分數的加減法 教學設計 一 教學內容 人教版五年級下冊教科書p104 106例1 例2。二 教學目標 1 通過 使學生了解分數加減法的含義，理解同分母分數加減法的算理，掌握同分母分數加減法的計算方法，並能正確計算。2 培養學生遷移 推理 歸納等能力。3 感受數學在實際生活中的運用。三 教學重點...
同分母分數加減法教學反思
2 上課不夠鎮定 緊張 表現在 1 當介紹畫圖法，我雖帶上了三角板，但卻忘記了用三角板來畫線段圖，缺乏教學示範性。2 在學生匯報多種方法時，學生說的都是加法？而沒有引導讓學生說減法 3 5 1 5 三 二度設計 上完課後，我對自己的設計進行深入的反思，下面是我幾種的二度設計方案 第一種設計方案 採用...